欲速则不达

        最近在兼职教大班至一年级的孩子学习铅笔书法。首先，我不是个专业的书法老师，仅以自己微薄的了解帮助孩子们认字写字。其次，我是个工科生，对于书法的想象力缺少天马行空的想象力和考古求根的精神，多了点规矩之内的方圆，因此只适用于启蒙。

        一，自我的期望

        对于刚接触汉字的孩子们，我的教学方法是积木的搭建与拆解。笔画是构成字的基本单元，字是很多笔画有规律的组合。从横竖撇捺学到了十、开、人、本，希望他们能从开始就在脑海里树立一个金字塔似的框架，不管是写字还是作文，思维还是拼音，都不必一门学科换一种思维，总有相似之处。

        二，孩子的期望

        即使是大班的孩子，对于周六周末也没有放假的概念，书法之后舞蹈，再接着英语，又或者古筝，看着他们略显憔悴和无神的眼睛，有点儿心疼，所谓的起跑线从我的孩提时代到现在已提升了一段不可测的距离。所以我的课充满了故事，仓颉造字，闪族文字和象形文字的区别，从甲骨文到现代字的演变，韩愈的闻道有先后……孩子们很感兴趣，我也很欣喜地看到他们在我的课上有一点幼儿的活力和神采。

        三，家长的期望

        对于家长来说，有了孩子，就没有了周末，早早的送来，在教室外的沙发上陷进去一两个小时，接回自家的孩子，吃完饭送回来继续或是手机或是睡觉的二元生活。隔了两三周，觉得孩子的字没有提高时，就会问我为什么，我说孩子回家练字么？没有，没时间，一星期只有一小时在我这边课上写字。我想起我小时候，只有这一个兴趣爱好需要彻底钻研坚持，所以从三年级练到了初二，小学每晚3个小时，每年360天，初中每晚半个小时，后来才因为学业或者其他原因逐渐放逐自我。以我愚笨的天资也只能写到如今这样，而我所教的孩子们现在只用了十分之一不到，不是每个人都是书圣，也不是每个父母都有耐心等待而已。

        四，教育机构的期望

        我自己测算了一下，如果一个班有5个孩子同时需要照看，那么每个人我都可以细心教导一下，如果一个班有10个，那么有3个孩子我基本掌握不到，至少一个小时的有效时间里，稍微调皮点的孩子我就完全不会照看，人都有私心，我自然也愿意教听话能领悟的孩子。于是，教育机构本着与我不同的责任心，一班括进了12个，另一半括进了10个，代课费没什么不同，只是孩子得到的越来越少。然而效果的要求越来越高，大小统一，笔锋抑扬顿挫，粗细有分……

        欲速则不达，几千年总结而来的经验在金钱和攀比欲之前不值一提，不是每个人都有一样的成长路线，不是每一多花都开得出粉色的花朵。身为半个老师，我也很抱歉，如果我能直接像武侠小说传功一样直接授予，我很乐意帮助你们，身为另外半个老师，我更希望在课上讲的一样，授人以鱼不如授人以渔。