所谓的优秀，只是在上演内卷化

N6039甘肃武都陈武红

在开启教练型助教的第一次培训后，微信群成了赋能大家的最好平台，吴虹校长和塔塔教练会发一些启发性的文章或对话，启迪大家对话自我，自我赋能。

无独有偶，吴校今天在群里发了几篇文章，其中一篇是关于内卷化的，让我突然觉得，有时候真的很神奇，一些美好的事情总会不期而遇。国庆期间，我和发小见面，他是混沌大学特聘讲师，和他一起聊工作谈人生，说方向谋未来，真的有听君一席话，胜读十年书的满足感，他给我讲了人生S型曲线，道理也和内卷化相通。再回到之前读过的一本书《向上生长》，正好也谈过了内卷化，当时并没有引起思考，直到今天才算是深刻理解。

说到内卷化，得从清朝经济说起。“清朝人口太多，人力成本非常低，因此，不管做什么，都不需要改进技术，农业社会对过剩的人力吸收能力极弱，过剩的人力进一步导致人力成本低，于是形成恶性循环。”也就形成了社会的内卷化。直到工业革命的到来，才给清朝社会带来了变革。“所谓内卷化，指一种社会（文化模式）某一发展阶段达到某种确定的形式之后，这种形式便停滞不前，难以转化为另一种高级模式的现象，从而把自我锁死在低水平状态上，周而复始地循环。”

反观自己，何尝也不是在内卷化的世界中混迹了。曾经在山村当小学教师的时候，仅凭刚上班的热情，对教学精益求精，不放过任何一个知识点，也不放弃任何一个后进生，上课兢兢业业，放学后还要辅导学生作业，一学期下来，学生的成绩进步很大，我也得到了学生的信任和喜爱，心中的自豪感时刻都流露在脸上，这样的状态也让我一直十分自信我就是一个优秀的教师，因为我对工作勤勤恳恳，对学生心中有爱。之后，我一直如此，可是，突然有一段时间发现自己不会教了，甚至怀疑自己不适合当教师，一度对教学和自己的未来都很迷茫，不敢想象一眼就能想到头的人生，有多么恐惧。现在想来，那就是深陷内卷化的痛苦，每天都过着重复的生活，尽管很努力，但是却没有任何新的发展和提升。直到换了工作单位，新的工作环境和内容，才开启了新的生活。

一转眼，十年已过。我将十年的青春奉献给了这个单位，回首十年，没有什么骄人的荣誉和业绩，也没有晋升为什么让人羡慕的职位，但是我却问心无愧，不管是领导安排的工作，还是和同事之间的配合，我都全力以赴，尽职尽责。因此，我在单位上也是别人口中的“优秀”职工。我觉得能够做好工作，处好关系，就是一种优秀，余生这样过着就好。但是遭遇了N师和新网师，又让我重新思考人生，问问自己的内心，听听内心的声音，我不想重复驾轻就熟的工作，也不想每天干着毫无新意和创造性的事情。内心告诉我必须拾起已经放下的勇气，去拥抱更多未知。

《向上生长》一书指出：“解决内卷化陷阱的问题是注入外界的资源。对一个人而言，教育是一个人的贵人，是解决一个人内卷化陷阱问题的最好的外界资源。”的确，教育可以是贵人，能够给人带来重生。贵人也可以是遇到的高人，贵人的点拨和度化，就会使人当头棒喝，醍醐灌顶。回到现实，当下的教育充当贵人的角色了吗？当下的老师又充当学生生命的高人了吗？当下的学校虽然大力倡导素质教育，要培养学生的德智体美劳全面发展，但实际上又做着一心只抓成绩，其他都靠边站的努力。学校失去了让每个生命闪光的培养目标，学生背负的是压力，看到的只有成绩。一项调查显示，上海有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法，认真考虑过该想法的占到15.23%，更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。这项调查数据让人不得不反思，我们的教育真的并没有让学生幸福。说中国是世界第一儿童自杀大国，也不是危言耸听。

吴虹校长的疑问正反映了当下教育的现状。“我们不缺专家，不缺研究人员，不缺课题，不缺课改名师，不缺心理学教育学，然而，病态的孩子却越来越多，都是来自内心，我们有多少老师关注孩子内心？我们用成绩排名，用我都是为了你好，绑架了孩子的童年，让原本充满阳光的孩子失去了内心的力量……”为什么会这样？我想教师们要么被外界的政策或评价干扰，迷失了教育者的初心，在纷繁复杂的社会中随波逐流，忘记了自己传道授业解惑的职责，更忘记了学高为师的崇高地位。要么深陷内卷化陷阱，重复着早起晚归的工作，以取得的荣誉为骄傲，看不到与时俱进，在低水平重复区游离，难以突破基点，冲向人生的发展区，创造更多的奇迹。

远离自我欺骗的优秀，从心开始，放飞自我，在更高、更远、更大的空间，勾勒出不一样的人生画卷！创造属于自己的高光时刻。