对话，遇见孩子

今年暑假，格外的忙。忙着两件事情：迎接新的生命；迎接全新的自己。全新的自己在于整个暑假接受了四场高质量的对话学习：“领导力—高质量对话工作坊”、“第五届家庭婚姻治疗年会”“担当者行动-第八届全国“阅读领航员”教师研习营”和本次“教育行走”年会。四场高强度的活动，汇总下来共全天候的参加11天的活动。在一次又一次的碰撞中，对于对话、对于交流，尽管现在仍然是支离破碎，没能够形成系统的感知，更没有系统的框架，但是就从基本的认知上来看，可以说有了脱胎换骨的改变。与孩子对话，今天邝老师说到的主要是透过日常生活对话实现教育潜移默化的实现。但是我相信在今天展示的这部分之后，还有更加深入的对话，至少肯定有书面对话和正式对话，

曾经学习过《正面管教》《如何听孩子才会说 如何说孩子才会听》《非暴力沟通》，参与体验过“与孩子对话”。所以，作为一名和邝老师一样非常享受和孩子在一起的时光，见到错误教育下甚至带着孩子逃离的父亲，我努力做着自己最大的努力。学习结果便是很少吼叫孩子（最近事情多杂急，整个暑假已经三次没刹住车了，无限的内疚。似乎也没有做到对自己真诚和接纳。），每次孩子做什么事情之后都是努力理解孩子的境遇：理解孩子控制不住自己的情绪；理解孩子不懂、不会，所以出错；理解孩子的发展阶段。努力用正面管教的沟通方式非常正式的与孩子对话，希望能够帮助孩子更好的控制情绪、表达自我、情绪宣泄，走向更好的自己。同时在每天的绘本阅读中尽量帮助孩子从人体八大智能，全方位的感受各个领域的内容，词汇、语句上给孩子提供更多的可能性。同时也深受童行学院影响，强调孩子在绘本阅读中的哲学、人生思考。（不是说他们不好，而是自己的学习不够，广度不够，过分强调这个方面了。）所以，我之前与孩子的对话在书面对话和正式对话上，关注非常之重，而忽视了生活对话，这个最广泛、最普遍、最有影响力的对话场域。

今天邝老师展现的几十段精彩的对话，我感受到最大的一个是：有趣。何必追寻什么结果，何必想着孩子可以获得什么能力。将生活的主导权交还给孩子，让他们来说、答、想和行。我们要做的就是那个不断戳动孩子行动起来的棍子。每一次对话，都是搅动一次棍子，戳孩子不同的痛处。

陪伴孩子，成就孩子。用对话遇见孩子。