泉灵教你如何辅导孩子的作文课

至泉灵在少年得到开设语文课以后，7月25号又在得到上做作文课直播，写作一直处于初级菜鸟级别的我，将来还要辅导孩子写作文，感觉还是蛮有压力的，借此机会提前补补课啦！

传统的语文课上，老师常说：想写好作文，要多看，多读，多听，多背，多写，读万卷书，行万里路等，试图以不断的输入达到顺利输出的目的。好像写作一定程度上就是把范文中的优美句子记下来，用到自己的文章当中，达到给文章补色的效果，至于创作的要求就不重要了，有的词已经用到如雷贯耳的地步，没有任何新颖的地方，一直以来也从没有人质疑过这个方法对学习语文是否科学。

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用一个模型表示，从左边到右边在学数学的时候，左边方框里有定理、公理的规律可以总结，经过练习，遇到类似的题，你就能做出来，碰上语文左边方框就变成了多看、多读、多写、多看、多背的笼统说教，相比数学，语文左边的方框里到底该是什么呢？有些人说写作靠语感和悟性，好像就是再说写作这事是天生的，不可以培养的。这种看法打击了很多想学习写作人的积极性，但泉灵老师给出了方法。

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很多时候我们都认为写作就是要用华丽的辞藻把要描述的主题给呈现出来就行了，容易忽略用词的准确性。泉灵老师给出了具体的标准是：用形容词要体现变化，要落到具体的场景，给人以画面感，用公式表达就是准确的形容词+名词，描述主题要找到特定的事物去呈现。

以小学二年级的要求为例：假如要写的主题是秋天，就用秋天特有的变化去呈现，来到具体的场景，打开“五感”，以看、听、闻、尝、触做抓手，分别给出具体阐述：看到果园里金黄色的梨挂满枝头;听不见蝉的鸣叫，只听见草丛里蛐蛐在歌唱;闻到了大闸蟹的腥味;尝到了柿子蜜一样的甜味;走在池塘边秋风吹过感觉到一丝丝凉爽。

随时启发，帮助孩子打开“五感”，去任何特定的地方去发现变化，用准确的形容词描述变化的特征。

以上是对于素材库的建立的方式之一，除此之外还可以按照种类进行分类：比如动物、天气、植物、食物等;还可以按照情绪分类：欢快，悲伤等建立素材库，让读者有亲身体会的感觉。

语文不是简单的文字表达，还要对音乐、画面理解，产生通感。

孩子随着年龄的长大，接触的信息越来越丰富，作为家长培养孩子的好奇心可以从打开“五感”开始，鼓励孩子提出问题，这里泉灵老师提到三个工具：一、放大镜，聚焦再聚焦，把看到的画面用放大镜仔细观察，发现不容易觉察到的细节;二、小翅膀,用更大的视角，发现画面所处周围的环境;三、小沙漏，用时间轴发掘主体的过去和未来。

学好语文就是培养孩子的解决问题的洞察能力，观察是通过现象找出关键细节，洞察是把观察到的细节和现象拆分到要素里。把要解决的问题分解成要素，把要素的已知条件提出来，找到一定的方式把要素组合起来，找出要素之间的关系。

未来考试考的是孩子的综合能力，说到综合能力并不是许多人嘴里的素质教育，培养孩子多才多艺，综合能力是从观察者成为洞见者。

初中一年级有个考试题：根据诗句：长风几万里，吹度玉门关。思考一下这里适不适合发展新能源？如果适合会是什么？

作为考生，你首先要判断这道题到底是要考我哪方面的内容，要理解出题者的意图。

可以断定他不是考你会不会背诗，这和诗没有太大关系，他问适不适合发展新能源，主要是想考察你对新能源的发展环境有没有了解。题目里提到玉门关，指的是西北，可以找出已知条件那里风比较大。作为已知条件新能源，有太阳能、风能、生物能、水能等，推理出作为西北，风比较大可以考虑风能，日照日照时间充足也可以考虑太阳能，但是生物能和水能显然不符合条件。

无论是孩子还是成年人，对任何的综合能力训练都可以拆分成不可降解的底层能力，然后把它训练成肌肉记忆，再把不同的能力用不能的组合方式创造出另外的综合能力。