英语学习十年规划

要点：

⒈制定一个中国孩子二语习得的10年英语学习规划

⒉家长要做到：

①脑中有理论

②心中有目标

③手中有资源

④脚下有路线

一、对象：

有意以英语为特长，想出国留学的孩子

二、时间：

10年（3-12岁）

三、目标：

程度目标：与美国同龄人保持同步

应试目标：11岁（5岁）通过FCE考试

应用目标：英语真正成为获取知识的工具

情感目标：无痛，有趣，乐学，享受，娱乐

♦ 程度目标：在阅读这一单项上，和美国同龄孩子保持同步。

好处：

如果将来出国留学，随时可走；

学术能力（即阅读能力）的关键，不构成任何制约；

在文化交流上，和母语孩子有谈资。

♦应试目标：兼顾了能力和应试。应试也是一种能力。现在的等级考试，考的是听说读写综合能力。FCE（6000词汇量）相当于母语国家四年级孩子的水平，二语孩子在五六年级考，是可行的。

♦应用目标：use English to learn.=CLIL.

CLIL教学法：向来是外语学习中的难点。但如果启蒙得早，家长又能提供合适的材料，孩子能做到。

♦情感目标：儿童学习语言的主要成因是娱乐，用来享受英语，是一种很高的能力。

四、十年四阶段规划表

启蒙阶段 3-5岁

听：

看动画片，看flash（20m）；

听故事，听歌曲；

家长给孩子读分级读物，或让孩子听录音看分级读物，在生活中说英语（20m）；

5岁时（1000听力课词汇量）上外教口语课。

说：

和家长进行简单的日常会话；

唱儿歌；

和外教交流。

扫盲阶段 6岁

听：

看原版动画片；

开始裸听有声书；

继续外教课；

听力词汇积累到3000词。

日常用语基本过关；

说：

能与外教进行有一定长度的对话；

能复述故事。

读：

学习字母和phonics拼读规则；

认读简单的单词；

认phonics分级读物。

写：

ABC书写；

单词书写；

写简单句。

全面发展阶段 7-9岁

听：

听懂全英文授课；

听懂较为复杂的故事音频；

喜欢听英语小说；

不借助字幕看懂儿童动画片、儿童电影和简单的科普片。

说：

能够和英美母语人士进行一般的对话；

能就一些主题做简单的陈述。

读：

读分级读物；

读桥梁书；

读初级章节书；

读中级章节书；

写：

做单词练习；

语法练习；

看图写话；

写简单故事。

提高阶段 10-12岁

听：

听懂英语长篇儿童文学作品；

看科普影片和一般的电影；

听懂讲演、报告等特殊场合的发言。

说：

比较流利地进行英语对话；

能当众讲演，就一个主题做陈述。

读：

能做阅读理解题目；

提高阅读速度；

阅读在深度和广度上不断提升；

能用英语阅读其他学科资料。

写：

段落写作；

描写故事；

写故事；

写信；

写说明文。

五、家长的角色和作用

原则：孩子越小，家长要参与的多些，越大越要放手

家长的角色和作用

启蒙阶段 3-5岁

角色：

家长自身要对学习英语有热情；

有条件的家长在情境中说一些简单的生活日常用语，绘声绘色和孩子读分级读物；

无条件的家长利用动画片、读物音频、点读笔，教学软件等多媒体的方式，给孩子创造一个良好的听的环境；

陪伴孩子，一起学唱，称赞鼓励孩子的进步，夸奖孩子模仿得比自己好，一旦孩子运用了某些句子，就大加赞赏；

铺就1000 的听力词汇后，就可以把孩子送到外教班。

作用：

点燃孩子对英语的热情，把孩子领进门；

围绕孩子的兴趣，调动孩子的感官，让孩子觉得英语有趣；

扫盲阶段 6岁

角色及作用：

高度参与，把孩子领进阅读世界；

给孩子报自然拼读班，课外提供自然拼读读物；

督促孩子一本一本地大声朗读，掌握拼读规则，实现自主阅读，转化听力词汇为阅读词汇；

全面发展阶段 7-9岁

角色及作用：

做资源的提供者和课外班的接送者；

学得方面，7岁进入一个课程体系，系统学习，关注孩子精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选老师、接送孩子上培训班。

习得方面，让孩子在家里大量听，大量读。要广泛发掘视听和阅读资源。

关于阅读资源，在SCHOLASTIC公司的网站上查分级读物，把资源标注好，由低到高排列好，整理好，顺序一目了然。不用严格按照级别推荐，也可以有一定的灵活度。

尽量推荐系列小说。

比如网站上的拼读游戏，难度大的动画片，或卡通电影。

比如有很多书，拍成动画片，可以先听书，再看动画片，最后阅读。

提高阶段 10-12岁

角色及作用：

帮助孩子做好应试的准备。

中国孩子的应试，需要家长的辅导和监督，家庭环境的影响，通常起决定作用。

家长要帮助孩子熟悉考试，辅导孩子，关注孩子的进步。

学得方面，继续关注更高水平的教材，向学科英语和学术英语过渡。

习得方面，继续为孩子提供难度大一些的电影，教学片，儿童小说，科普和社科书籍。帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域，使英语学习达到真正运用额高度。

小结：家长最应做的，是懂英语教学，并源源不断地向孩子提供符合每一个语言学习阶段所需的输入，保证所有的资源都符合孩子的心智发展和接受能力。

六、大孩子在怎么办？

在青春期前学外语，都有优势。孩子越大，“学得”的本领越强，孩子越自律，更适合课堂学习。

二语习得的方法，适合小孩，也适合成人。成人可以利用多媒体技术，在初级阶段进行人机交互学习。

对于大孩子（8-12岁）的孩子学习英语，并且以送孩子出国留学为目的，应遵循二语习得的规律，从听力抓起。阅读可以快一些。小孩子训练三年听力后，才开始练习阅读；而大孩子训练半年，补上听力一课，就可以进行分级阅读。而分级阅读的时间也可以缩短，尽快进入章节书的阅读。另外，时间上也要有较大的投入。

大孩子学习英语的劣势在于（1）启蒙时期原版材料内容比较幼稚；（2）时间不足。克服了这两条，要求严格自律，启蒙效果不如小孩子而已。

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