王彦宏刘友龙秦皇岛焦点解决坚持分享第17 天 2020-5-24

主题：如何与成绩不好的孩子愉快相处？ “成绩不好”长啥样？“愉快相处”何形象？原来每个人心中都有个画像，您看“成绩不好”与我的“成绩不好”有天壤之别呢？每个人心中的“愉快相处”也是各有千秋。听了不同老师的分享，您又有何新发现？ 怎么愉快相处呢？首先自己的得先愉快起来，因为愉快的情绪是传染的，孩子也是非常敏感的，他能从您的自觉不自觉的表情中能读懂很多。“爸爸的嘴角一动作，让我的悲伤流成河……”“妈妈眼睛的一瞥，刺痛我的心……”“妈妈的一句话，比打我一顿还难受……”怎样让自己愉快呢？焦点语录来一串……定海神针，稳住稳住，稳不住先憋住。然后，平静的心，接纳尊重平等欣赏好奇的态度与孩子闲聊，建立良好的关系，关系关系还是关系，有了关系一切都没关系。 家长、老师对于成才的认识尤为重要，我们有了正确的成才观，成绩好不好已不是唯一和第一位了。我的成才观：第一，学历，学习经历，这是走向社会大家庭的撬门砖。第二，技能，专业技能，一技之长，这是养活自己的门路。第三，综合素质，良好的综合素质可能是你能走多远涉足多宽的根本性因素。记得几年前，有人调侃的把人分四品：有才有德是成品，甚至是精品；有才无德是危险品；有德无才是次品；无德无才是废品。虽是调侃，但也形象的说明了德才的关系，德在综合素质中居首位，之外还有毅力意志力呀，信念自信心呀，情绪情商啊，抗压受挫能力呀，心理调节自我管理能力呀等等等等。心理调节能力越来起引起关注，走向前台。老师的“因才施教”，首先老师得把每个人都看成是才，而不是先预设，甚至定位某某行或不行，是不是那块料等。当我们心中有才，才能因才施教，辨才施用。