2021-03-16 - 草稿 - 草稿

今天早上，我按教师报的编辑薛老师的要求，修改了自己投的稿子《仿《咏柳》，学写诗》。这篇稿子的开头有点太长，显得有点啰嗦，开头一段是：“前些天，我给孩子们教了统编教材小学语文二年级下册第一单元第一课《古诗二首》。我们学校位于山清水秀，景色优美的山区，由于城镇化的飞速发展，大多数孩子跟随父母进城就读或者到更好一点的学校学习。因而我们学校共有学生不到６０人，而我们班只有6个学生，其中有4个孩子来自贫困家庭。这些孩子成长的不好，将是新一代的贫困家庭，他们的教育尤为重要。因而我对孩子们的要求是理解、背诵并默写这首古诗，根据课堂孩子们的学习反馈，我发现他们基本上完成了我的预期。于是，关于这一课的教育教学我就这样结束了。”这一段的修改我删掉了关于学校及班级情况的介绍内容。修改后的内容是：“前些天，我给孩子们教了统编教材小学语文二年级下册第一单元第一课《古诗二首》。我对孩子们的要求是理解、背诵并默写这首古诗，根据课堂孩子们的学习反馈，我发现他们基本上完成了我的预期。于是，关于这一课的教育教学我就这样结束了。

中间的一段写的有点不上档次。中间一段的内容是：“一次偶然的机会，我在自己的微信朋友圈里看到了临潼区实验小学的王老师分享了自己班的孩子在学习了《咏柳》这首诗后仿写的小诗的信息，我备受启发。”我把它修改成：“这几天，我在观看北师大教师教育研究中心主办的《完善教育体制机制，呵护教师心灵》的研讨会。其中西安市西航小学的王老师分享了自己班的孩子在学习了《咏柳》这首诗后仿写小诗的精彩瞬间，我备受启发。”文章最后觉得写的也有点啰嗦，其中这样的内容：“在今后的教育教学实践中，我们应该少设计一些孩子通过学习就能掌握的知识传授环节，多设计一些激发学生的创造力的教学环节，开发学生的思维力和创新力。多设计一些激发学生解决问题能力的教学环节，培养学生解决问题的能力。这也是当今世界教育发展的主流，这也是实现中华民族伟大复兴的中国梦对人才要求！”我把它修改成这样：“在今后的教育教学实践中，我们应该少设计一些孩子通过学习就能掌握的知识传授环节，多设计一些激发学生的创造力和解决问题的教学环节，开发学生的思维力和创新力，培养学生解决问题的能力。这也是当今世界发达国家教育发展的主流，这也是实现中华民族伟大复兴的中国梦对人才的要求！”

由于我写文章的才华比较肤浅，对自己的教育教学认识不深刻，觉得这样的修改就可以了，就把这篇文章投了出去。结果薛老师又指出我文章的不足之处，让把孩子写的诗的内容跟杏花结合起来，每个孩子写的诗都能跟杏花有关，说这更能体现教师采取的教学策略的提升！因为孩子开始写的诗可以说算不上是一首“诗”。再加上我的文章构思和立意不够好！我想了想，自己写文章纯粹靠的是一时兴起，“灵感”突现而写的下水作罢了！看来自己的想法是美好的，现实是残酷无情的，写作的道路还很漫长，提升进步的空间太大啊！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！读书写作的道路还有很长的一段要走，才能写出让别人想看的下水作！永不言弃！潜心修行！