遵循儿童认识世界的方式，开展科学教学――听《科学课中的观察与实验》有感

停课研学正当时。2020年4月7日晚我们全体科学教师隔空培训，共同观看了“千课万人”――科学学科专场视频。聆听了来自江苏省特级教师徐杰老师的《科学课中的观察与实验》报告。徐老师的报告从遵循儿童认识世界的方式讲开来，给我们如何教科学打开了一扇窗，指明了一条路，这扇窗是观察，这条路是实验。观察与实验同行，走向探究、发现、创新的方向。

一、遵循儿童认识世界的方式。

徐老师说，儿童认识世界的方式有动手做、图像描述、文字表达三种，其中，动手做是最强有力的、最有效的方式。而与之有关的是人类的思维方式，人类的思维分为母思维和子思维。母思维是指直观，直觉，顿悟的思维；子思维是指抽象、推理、分析的思维。动手做则是母思维方式的应用，图像描述、文字表达属于子思维方式。目前，儿童教育存在的普遍问题是没有充分认识到母思维的作用。过早的地、片面的，畸形地培养了儿童的子思维。

结合徐老师的报告，反思自己的科学课堂教学，很多时候，忽视让孩子们亲自去动手做，借助道听途说的方式，让他们把日常看到的、听到的在课堂上交流，这种教学方式就是浅层次教学，是低效的。只有尊重儿童认识世界的规律，让他们经历动手做――然后画出来用图像描述――再用文字表达的过程，使他们的思维从直观过度到抽象分析，从母思维到子思维，让孩子在自然状态中学习，接受知识，他们就不会感到学习困难。从讲、读的浅层次教学，转到为理解而教的深层次教学，让学习真正发生，让学引思，是我们教学必须做出的改变。

二、重视观察。

观察―科学探究的奠基石。是任何科学的基础。通过观察我们可以描述规律性，解释原因，预测现象，控制现象。科学教学中，我们要充分借助眼、耳、鼻、口、舌五种感官进行观察，借助放大镜等工具进行观察。让学生在观察中直观地获取信息，分析现象，得出结论。

三、重视实验

徐老师借助案例给我们详细解读了课堂上学生参与的三类科学实验类型、实验之前动脑的价值以及实验教学的操作策略，让我对科学实验课的教学步骤有了清晰地了解。实验前合理规划，从材料――环节设计――记录，其中，准备材料是最关键的环节，准备哪些材料―怎样提供材料――材料的运用―材料的过渡与整理都要周密考虑。环节设计上我知道了六点，一是安全，二是教师提前试做， 三是实验器材及时归位，四是学会对教材上实验的处理，五是实验能力的认识与操作，六是对实验结果与实验过程的记录。