状元的‘‘陨落’’——浅谈教育与创新兴国

  180207  刘俊贤

  高考向来是为国家选举个各行业领域人才的重要举措，但数据统计显示，自1997至2017以来的3300名高考状元，无不成为行业精英，却竟没有出现一名行业领袖。

    在我看来，这也许是3300名高考状元不争气，但更大可能是当今的教育方式真的出现了问题。作为一名高中生，我也许并没有能力对教育方式正误做出判断，但是我认为，真正的独创者——行业的领袖，可能纷纷‘‘陨落’’在了略显死板的高考之中了。

  教育可倾于知识，更应重于能力。学习能力不如创新能力，埋头苦读不如动手实践。今天的高考用花样考验着学生学习的能力，选拔出的必然是知识充实的精英，但对创新能力的忽视，我认为这直接导致了这上千精英无一成为行业领袖的尴尬结果。旧高考似乎并不能为这个时代选出它需要的状元。德不配位，必有灾殃，期望埋头安分工作的精英成为一名真正的领袖，就像期望用手走路，必不能取得成功。

在‘‘中国造’’与‘‘中国创’’之间是天与地的差别。借用《无问西东》中的话，在盲目埋头苦干中，我们得到的是踏实，却往往不是真实，，要想圆珠笔中微不足道的一颗小珠子，直到几年前中国才真正掌握技术核心，而一‘‘芯’’难求的问题中国尚未解决。

    中华民族不习惯坐享别国成果。

    创新是一个国家得以立足世界的基础。拿不出真正有价值的创新成果，就会被世界淘汰，而国家的创新能力，归根到底来自于国家万千‘‘领袖’’，在他们雄伟的背影前，国家是安心的，自豪的。从无到有的开创，人无我有的神思，才是当今教育必要的奋斗方向。

    众多厚积薄发的‘‘状元’’，也不应在这时有所懈怠，毕竟，平庸的开始难以带来奇崛的结局。脱离现实的平庸，发觉生活的可能，独创打破枷锁，社会的破矩者，有时才是社会最需要的。

    实践是检验真理的唯一标准，自改革开放以来，中国在教育方面作出了刻苦的探索，从以前的知识至上到今天的全面发展，从原来片面的‘‘分文理’’，到今天合理选择的‘‘3+1’’，培养全面发展的人才是当今时代趋势。

    状元，不是会比别人多做两道题，而是拥有一颗比别人更会创新的大脑。——向中国所有创新领袖致敬！