建议贴:防控期间课改校复课后课改咋整?

[红顺视点]:建议贴:防控期间课改校复课后课改咋整?

​课改没有暂停键,用课改理念上网课,同样,复课补学、新学课改也正当时!

​实施课改的学校,在防控抗疫阶段,课改咋整?有哪些可借鉴、选择课堂模式呢?现推荐如下:

​1、1托N制

​因防疫需要,一个班可能拆分为二至三个班。一种办法是:教师在一个班主讲,其它班看视频,依次轮流循环;另一种办法是实施小组合作学习模式,主要以自学、合学、展示为主,教师只重点点拔答疑,即教师同时上2至3班课,倒逼"教师少讲、重视学生学、合作解决问题"。

2、​班级复式教学模式

​同质分组,组成三个小班。教师出示学习目标及评价达标设计,学习流程上:优秀生组自主学习为主,中等生组以合作讨论为主,学困生组以教师讲授答疑为主。

3、​个性化选择模式

出示学习目标及目标测评题后,学生自主选择学习区域,可独立学习,可组成小组讨论学习,可看视频、微课上网学习,可听教师讲解​学习。一个教室在同一时间段,多种学习模式并存。

4、​翻转课堂模式

​上网课权当学生看视频、听直播自学,一上课就进入主干问题研讨,个人、小组问题答疑,最后让学生用思维导图系统梳理,并进行诊对性补标测查。

5、​线上线下混和学习模式

学生提前依纲自主预习;学生带着困惑自主观看微课;教师问题答疑、学生进行知识整理。

6、合作小先生制课堂模式

方法1:中等生当小先生

学科前十名出示拔高内容,让其独立钻研,让班级11名至20名学生当小老师,一个人带3、4个学困生,实行小组小先生制,因中等生、学困生思维差异较小,中等生讲题学困生能听懂,同时中等生给差生讲一遍,胜自己学几遍,教会别人是最后的学,这样差生学会了,中等生知识深度理解、重新建构了,也跨入优生行列了。

方法2:整个小组当小先生

每个小组在教师指导下提前备课,教师指导、审核,分工当小先生引领组织本班学习学习。

7、习学课堂模式

“为了教别人(同伴)而先习”;习的好学生当讲师分享;他教的有不规范、不妥当 、不科学的地方吗?你有比他更好的方法吗?学是为了考考别人,学生积极查资料深度学习、出考题,让学生对学习效果的检测感兴趣,从做题到出题。

8、讲师加辅导员上课模式

为防疫需要,为弥补教室不足,可组织学生在室外、早场、餐厅、报告厅间隔上大课,一人主讲,相当于直播,其它教师做助教、辅导员,巡回辅导、答疑本班或几个小组所提问题,即大班加小班学习模式。

以往课堂模式改革让课改校享受到了课改红利,如今,特殊时间我们应该创新新的应对策略,让课改深层推进、继续推进!

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