喜阅读出好孩子（中篇）

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1.阅读也分年龄段：相同年龄的孩子，因为心理年龄、阅读能力的不同，“阅读年龄”也不同。

掌握孩子的“阅读年龄”，为孩子挑选合适的书，避免为阅读年龄“晚熟”的孩子提供内容过于艰深的书，以至于让孩子因噎废食，同时及为“阅读成熟”的孩子提供内含更深的图书。

阅读年龄的不同，给予孩子读书吸收的能力也是不同的，掌握孩子的阅读年龄为孩子提供适宜的书籍让学习有效需收从而达到事半功倍的效果。

2.阅读三目标：孩子从出生到小学阶段，阅读目标就是：激发阅读兴趣、提高阅读能力、培养阅读习惯。

其中儿童阅读可以分为四步：激发阅读兴趣、培养阅读能力、加强思考意识、做到学以致用。

如何培养孩子的阅读能力？怎样提高孩子的阅读能力？

其中说到了亲子半步进步法：在阅读的过程中，每个阅读阶段都是敬畏分明的，每个阶段之间都是模糊且有弹性螺旋式上升的。父母应以最稳妥的方法“亲子半步进步法”来提高幼儿的阅读能力。

①婴儿阶段，已经可以给孩子讲故事。对婴儿来说，最重要的是书的色彩父母的声音而不是故事本身。

②学前阶段，在孩子不认识字时必须给孩子讲故事。这时孩子已经能听得懂故事，但是需要挑选适合孩子感兴趣以及符合孩子年龄段的低幼故事书。

与孩子讲故事并不是责任，而是生命的享受――父母与孩子，共同走进一个个故事在一个个故事的世界里探险，共同经受一次次洗礼，最终在姓名上建造出真正的家庭：纯净、美好、坚固。

3.环境的熏陶，有效布置阅读环境

阅读环境非常重要。教室和家庭一样，是孩子的生活场所。家庭藏书，让家庭成为孩子的精神家园；教室藏书，让教室成为孩子的精神田园。教室里能够有丰富藏书，就能让孩子耳濡目染着书的气息生活在阅读的世界里。

在教室中，给幼儿创设丰富的阅读环境从而引起孩子的阅读兴趣。其中创设图书角（提高孩子阅读兴趣）――图书漂流（让孩子大量阅读）――讲故事小能手（好书推荐）――阅读小明星（统计阅读量）

5.最好的教育是濡染

俗话说身教重于言教。帮助孩子养成阅读习惯、把阅读变成一种生活方式，最好的办法是身体力行――对孩子而言，哪怕把阅读的好处说出朵花来，都不如身边的人在阅读、爱阅读更有感染力。

一个乐于购书的大人，等于在自然而然的对孩子说：书和粮食一样都是生活必需品。其中大人对购书的态度也是对孩子潜移默化的教育。

6.阅读中，如何识字？

多数的父母希望孩子能够认识更多的生活汉字，给孩子买大量的书籍供孩子阅读，那么在阅读的过程中如何让孩子指字、识字的能力有所提高？

①与孩子一起看书，指着字读。用这种指读法坚持时间长一点孩子会不知不觉中认识不少字。

对于指读也分为两种：一种是一个字一个字的读一种是顺着一个句子滑下去的读。

对于早阅读的孩子而言，能够更加愉悦更加从容的一路阅读，悄然识字。对于阅读较晚的孩子而言，可以使用滑读的方法让孩子自然而然的阅读。

②读儿歌

儿歌是嘴贴近幼儿的文本，因为她与孩子的生活最贴近理解起来最容易它的韵律感强，读起来朗朗上口。

亲子阅读不仅仅是阅读同样重要的是“亲子”，是让家庭幸福的一种办法。

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