《观课议课与教师成长》读书感悟
---观课议课要以人为本
陈大伟教授在《观课议课与教师成长》著作上篇第二节提出鲜明观点：观课议课要以人为本。本章分为三个小节：观课议课的人本目的、观课议课的人性依据、观课议课的人文方法，全面论述了观课议课的人本观点与策略。
一、观课议课的人本目的
在这里，可能是“一”和“多”的关系问题。“一”就是爱护和保护一位授课教师，“多”是保证参与观课议课的其他教师有所收获。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】.北京:中国人民大学出版社,2022:14.
我的思考：“一”是观课议课的前提条件，“多”是观课议课的基本目的。唯有充分保护授课教师的自尊心，才有可能产生真实的观课议课活动。如果做到不到“一”，一定会出现授课教师不愿意上课、不用心上课、上粉饰过多的课的现状。如果我们反推论证，一个学校教师不愿意、不用心上公开课，或者上粉饰过多的“表演课”，一定是在教研活动中对授课教师爱护和保护不够。
观课议课要致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化。这种解放既要从自身过往的经验解放，又要从专家权威的话语中解放，也有从现有课堂教学实践中解放。这种解放不是简单的否定，而是理性的审视和批判。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】.北京:中国人民大学出版社,2022:14.
我的思考：陈大伟教授为我们描绘了观课议课活动的理想境界：解放教师，引导教师追求和享受幸福的教师生活。三个方面的解放，对我们一线教师的课堂教学理念具有颠覆意义，体现了既不唯上又不唯下的哲学思想，更能体现求真科学的课堂教学理念。
从根本意义上讲，观课议课的任务是引导参与者以现实的课堂教学为基础，研究和讨论未来的可能教学。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】.北京:中国人民大学出版社,2022:15-16.
我的思考：观课议课的目的是研究和探讨未来教学的可能性，而不是批判授课教师课堂教学的优劣。旨在以观课为蓝本，有理有据地提出改进未来教学的策略。
观课议课的主要着眼点在于培养教师的选择意识，发展教师的选择能力，激励教师在选择中创新和超越，而不是为一线教师提供一套成熟的实践方案。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】:中国人民大学出版社,2022:16-17.
我的思考：选择意识、选择能力、创新超越是观课议课需要培养的能力，选择意识是观课议课的第一层目的，让观课议课教师跳出人云亦云的固化思维模式，学会质疑，具有选择适合自己教学方法的意识。选择能力是观课议课的第二层目的，要让观课议课教师具有根据学科属性、课程标准、课堂目标，选择适合自己教学方法的能力。创新超越是观课议课的第三层目的，让教师在名师教学设计、同伴研修互助的基础上，具有创新自己课堂教学能力，形成自己独特的教学风格。
二、观课议课的人性依据
在我看来，观课议课需要理解和认同人的自尊需要以及理性思考与选择的权利。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】.北京:中国人民大学出版社,2022:17.
我的思考：陈大伟教授引用德国哲学家弗里德里希.尼采一句话：“何为恶？侮辱他人便是恶。何为人性？不让任何人蒙羞便是人性。”明确告诉我们，议课需要理解和认同授课教师自尊需要，不能因为观课议课活动使授课教师感到自尊心受到了伤害，以后还有哪位教师愿意提供观课资源。
关于理性思考，陈大伟教授旗帜鲜明提出四个防止要求，防止思想剥夺、包替代办、思想禁锢、思想压制。由此可见，营造轻松和谐的议课氛围，让参与教师聚焦议课主题，打消顾虑、畅所欲言、有理有据的发表自己的观点。
关于选择的权利，陈大伟教授认为：“我们要尊重参与者自我权衡的权利，尊重和理解他们在权衡后选择不行动的权利。我们要鼓励参与者权衡，引导参与者学会权衡，让参与者通过权衡学会选择，在选择中追求更有价值的教育教学。（18页）”可见，关于选择是参与者多方位的权衡，可以选择赞同，也可以选择不赞同；可以选择行动，也可以选择不行动，而是在权衡中选择自己赞同的意见，追求更有价值的未来教学。
三、观课议课的人文方法
观课议课中所说的人文方法是指人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。与科学方法强调精确性、普适性不同，人文方法注重人的感受， 强调人的体验参与，往往以特定的文化价值观影响人，即所谓“以文化之”。---陈大伟.观课议课与教师成长【M】.北京:中国人民大学出版社,2022:17.
我的思考：陈大伟教授在观课议课的人文方法中提到四个观点：观课议课是参与者参与其中自我选择和自我教育的过程；人文方法以充分信任教师为基础；推进观课议课不能简单粗暴；观课议课有所为有所不为。
人文方法对应的是人文关怀，即要在观课议课活动中让每一位参与者感受到人文关怀。以文化之注定是一个漫长的过程，我们不能期望通过一次观课议课活动，就改变所有一线教师的认知水平。因此，在观课议课活动中，组织者也要学会选择：有所为有所不为。
综上所述，观课议课活动主持人一定要贯彻“以人为本”的理念，务人之本，致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化。从人性依据出发，理解和认同人的自尊需要以及理性思考与选择的权利。选择人文方法，充满人文关怀，在“有所为有所不为”中尊重参与者自我选择、自我教育的权利。