新知后思考的重要性

    什么是当堂巩固呢？当堂巩固就是学完新知之后，对新知进行的一种巩固。在平常的教育教学中，这是老师最常用的一种教学方法，包括自己也如此。

    自己在平时的教学中，遇到的最大的困难是什么呢？那就是自己在上完一节新课时，孩子们都说理解了所学的知识，比如在学“年月日”时，他们都很好地理解了大月、小月、平月，也说会判断平年、闰年，他们甚至还会举出例子，我还特意请了一个后进生举例子，当时在课堂上她的确也能回答的出来。

    当时我回到办公室在批改作业时，几个数学老师都在喊天喊地，无不为自己的学生不懂而埋怨，虽然我表面也附和着说，我们班的孩子也是不懂，但是心里暗暗自喜，想着今天我上的新课那么完美，连最差的那个学生都能举出例子，肯定个个都理解了。

    我的开心持续了一天，在第二天上课时，我和孩子们一起复习了昨天的内容，我任意地点四个同学来说说昨天学的内容，其中两个说的吞吞吐吐，显然对昨天的知识已经模糊不清了。另外两个孩子竟然把昨天学的知识全部忘记了，一句话都没有说。他们的反应令我很吃惊，昨天学的还好好的，回答的声音又响亮又自信，今天怎么就这样了呢？除了出现这个问题，在后来的作业中，有很多孩子就遇到了很大的困难。

    其实这些问题困扰了我很久，我还专门问了一下我的同事，他们也没有解决的办法，在无路可走之际，我只能凭着自己的经验和蛮干，有时间的话就抓几个过来重新讲解，没有时间的话也就没有办法了。也正是因为我找不到真正的好办法，班上那些落后的学生对所学的知识依然不稳固。

    直到今天读了《教师的建议》才解开了困扰我很久的问题，书中提到，懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了牢固掌握知识，还必须进行思考。这句话深深唤醒了我，原来我平常上课时，孩子们只是对我讲的知识理解了，但是他们还不会内化为自己的知识，我们说的就是不会运用，不会举一反三，不会把获得的知识运用于实践。因此这里的会运用、举一反三、运用于实践是最关键的。

      那么我们如何让我们的学生会思考，会把所学的知识运用于实践呢？

    1.讲完新课要留足够的时间让学生思考。也就是说老师在讲解完之后，留出时间让学生思考这节课新的内容，然后把思考的过程、内容以及老师讲的内容都记录下来，并且还能想出例子来表明本节课的知识。比如在学长方形的面积计算公式时，要根据定义推导出面积达到计算公式，从而会用这个公式运用于生活中。学生听完课之后，还要留一些时间思考本节课的知识，即面积的计算公式，然后根据面积计算公式自己编出一两道题来表明长方形的面积。经过这样的自我检查，学生才会发现自己有没有真正掌握了本节课的知识。

      2.对于学习最差的学生以及学习困难的学生，我们老师或者有条件的家长要特别重视学生的这个专门思考的阶段，这个思考过程是非常有必要的。这些差生的基础知识不牢固，究其原因是老师在讲解新知识时，这些学困生没有看出、没有理解各种现象、事实、规律之间的相互交接的点，前后知识关联不起来，最终导致了没有掌握。

      根据以上两点可知，在以后的教学中，我们老师应该毫不犹豫地每上完一节新课都要留出时间让学生思考，让学生掌握新的知识。因为思考的越多越深，他们的脑力劳动才会越有效，学生完成家庭作业所需要的时间才会越少。这意味着下节课复习时所花的时间就越少，那么用来讲解新知识 的时间就越多，如果懂得它们之间依存关系，我们就解开了这个“连环套”。

      到现在我们可以知道的一个结论是那些用在写作业的时间非常长，充分说明了他对所学的知识没有学透、吃透。因此教会孩子在学新知识之后会思考这个过程是一件多么重要的事情。