【毓秀红林】||城关学区区域教研活动精彩花絮

同课异构：七年级语文  《谁是最可爱的人》

昆阳中学崔蒙蒙

盐都中学  白英英

研讨交流

各学校部分精彩讨论交流：

1. 盐都中学 兰靖菲：

对于新编入教材的课文，两位老师都把握地很准确。

崔蒙蒙老师的课注重小组合作学习，每个问题的设置都有提示和要求，链接的中印资料，体现生活中处处是语文的特点。

建议：拟小标题的过程，要引导学生掌握提炼信息的方法。结课有些仓促，对作品主题的爱国主义的理解不太透彻。

白老师：注重基础的夯实，引导学生从文中找寻动词，不足之处：对学生的评价要具体而有指向，学生努力的方向不太明确，有一点建议给到您，课文中抒情的段落要给予必要的指导。

2. 九龙中学 赵荷蕊：

两节课各有千秋，导入和结束语都是闪光点。设置情境可以让学生很好地走进文本。崔老师给的提示和要求给学生阅读提供了很好的抓手；白老师的三个故事的处理很巧妙。小建议：“憎恨”词语的处理——如何更深刻表达这种感觉呢？是不是可以让孩子们读一读，读出情感；白老师那些动词找出不来后，在读中领悟，效果会不会更好？

3. 昆阳中学 陈水平

崔老师：（1）重视学生的初读感受，关注单元阅读目标，很好地在课堂中体现了这一点。

（2）重视学生的主体地位：小组合作、给学生自主阅读和思考的空间，让学生大胆表达。

（3）问题设置合理巧妙，提示到位，学生目标明确。学生参与度高

（4）整节课有语文味：初读、跳读、品读……

不足之处：小组的奖励机制不够到位。

白老师的课：给了我许多的惊喜。（1）扎实、细致。选的视频片段很有感染力；接下来的每个环节都步步深入。（2）对三个事例的处理别具匠心。设置了三个不同的学习形式，不仅形式灵活多样，还最大限度调动了学生的学习兴趣，给人耳目一新的感觉。

一点建议：对学生的评价更具体些，丰富的词汇不仅拉近与学生的距离，更有鼓励性。

和学生的互动不够，可以参与学生的讨论，师生互动会更充分。

4．实验学校 杨珂珂

很受启发。

崔老师的课：（1）声音很甜美，感觉很舒服，亲和力强。（2）对学生的评价中肯、丰富，鼓励作用很明显。（3）板书设计很精美，但要抓住出现的时机，边总结边板书，作品的现实意义会更明确，起到启示学生的作用。（4）对感情充沛的语段可自主美读。（5）注重细节

白老师的课：体现了学生主体地位。语文课堂更具严密性、艺术性，给人以美的享受。三问三答的表格很清晰，面对学生的疑惑。老师的追问很好，追问之后可否把问题还原给那个学生，不让她坐下，呈现完整的思维过程。