有他，我没烦恼

      瘦脸庞，小眼睛，薄嘴唇，个头不高，有点像可爱的米老鼠。第一次和我见面就是话痨一个，啥都说，而且没有主题，东拉西扯，他的思维跳跃性太强，让你无法和他同频交流。刚入学那会儿，课堂上随心所欲，想说话就旁若无人地说起来，我经常冲他大吼“闭嘴”。他叫郭浩然，是我今年教的一个学生。然而，就是这样一个“不着调”的小男孩，给我单调的生活带来无尽的快乐。

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      刚开学不久，我参加合作学习项目终结培训，有两天没有给孩子们上课。学习结束后返回课堂，我按照我的进度给孩子们上“zh  ch  sh  r ”，那节课上得特别顺畅，孩子们发音标准，拼读几乎没有障碍，我心里也美滋滋的。回到办公室和同事们分享我的快乐，结果乔老师说她已经帮我上了这一课，哦，难怪孩子们学得那么好！第三节还是语文课，一上课我就埋怨孩子们没有告诉我“zh ch  sh  r”已经学过了的事，孩子们都默不作声，这时候，郭浩然理直气壮地说“老师，第一节课我刚要给您说，您说让我闭嘴，我就闭嘴了。”“闭嘴!”我又这样吼他，其实，我已经实在忍不住要哈哈大笑了，转过身去假装擦黑板，我已经笑得上气不接下气了。   

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      渐渐的，我发现这个经常被我大吼“闭嘴”的小男孩，思维灵活，一张小嘴特别会说话。

    又过了些日子，有一天，体育老师有事我看班，我带孩子们去小树林里玩，那里有石桌石凳和弯弯曲曲的小路，树林里种着碗口粗的杨树，还有油绿油绿的国槐，灿烂的阳光透过树叶的缝隙，投下斑斑驳驳的光影。我和一群孩子围坐在石桌旁，我提议玩个“说颠倒话”的游戏，我出题“火车天上跑，飞机地上飞”，孩子们立刻抢着回答“火车地上跑，飞机天上飞”。我继续出题“吃豆浆，喝油条”，孩子们异口同声地说“喝豆浆”，后面的话还没出口，只听一个声音高出八度:“油条不吃了。”谁知郭浩然竟然冒出这么一句来，孩子们都着急地帮他纠正:“不对不对，是吃油条。”“我知道你和我就像是豆浆油条，要一起吃下去味道才会是最好，我偏不吃油条。”说完，脸上露出得意的神情，孩子们都不明白他说了些什么，我知道这是歌曲《豆浆油条》中的一句歌词。这个小家伙，脑子够使，我心里这样想着。   

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      上周三，国学课上我检查孩子们背诵《三字经》，能顺利过关的孩子都可以加分并奖励一张沙画或者一支铅笔。沙画有各种各样的图案，有的是花朵，有的是飞机，有的是小女孩，还有坦克，得到奖励的孩子都选择沙画，为了激励大部分孩子，我留足了背诵的时间，所以，班里三分之二的孩子都拿到了奖品，我一直关注郭浩然，但他一直没有举手。到了学习新内容的时间，我让孩子们先借助拼音自己读，读会的孩子读给大家听，这次，郭浩然举手了，我知道他的拼音学得好，我给了他机会，他的确读得很流利。下课了，我正准备收拾东西回办公室，突然发现郭浩然站在我面前，眼巴巴地看着桌子上的沙画，问:“老师，我能拿一张沙画吗？”我说:“你又没背，凭什么拿!”“我读了。”郭浩然不假思索地说。“不行!”我的态度非常坚决。“好吧，那下次背会还奖励沙画吗？”“下次可以。”郭浩然心有不甘又无何奈何，不知下周他还记不记得自己说过的话。

    星期一升国旗，郭浩然又管不住自己的嘴了，在队伍里滔滔不绝地和周围的同学说话，惹得前后左右的孩子都在说话，升旗结束后我准备好好批评批评他，把他揪到了办公室，还没等我开口，郭浩然先说话了:“老师，咱们班又得了金球（相当于流动红旗）。”一脸骄傲的神情，完全忘记了我为什么把他叫到办公室。这时候，我的手机响了，他的耳朵真尖，“老师，你的手机响了。”等我接完电话，第三节课的铃声响了，我严厉地对他说:“以后升旗不许说话!”“知道啦，老师。”说完，蹦着跳着上课去了。看来，在老师眼里的大事，对孩子来说都不是事儿。

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      开学两个多月了，我越来越喜欢我的五十四个孩子，特别是郭浩然，整天油嘴滑舌，但是小脑瓜很聪明，给我的生活带来很多快乐。

                    （西夏合作研究室    康燕）