灵动智真业务学习之——日积月累

《绘画与音乐》

星期五早晨，班上的孩子上音乐课。桓桓参与了很长时间后离开了

他来到美工区，拿起粉笔在黑板上随意画起线来，一边画着，一边用脚底踏着教室里歌曲的节拍——他仍然陶醉在音乐的艺术氛围中。在音乐声中，他很快发现了怎样画直线。我又给他引入了曲线和点，他不断在黑板上用不同颜色的粉笔画着直线、曲线和点。这样持续了整整30分钟。

                                        (王莉)

孙瑞雪:

儿童对音乐和绘画有着天然的直觉。

音乐的敏感期同其他敏感期一样，也呈现出螺旋状发展的过程。最早幼儿都喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏;到了三四岁，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣;五六岁，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律中较为复杂的音乐;6～8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为此而流泪或是深深沉在音乐中。绘画也是这样，最早尝试着努力画到纸上…然后画出一堆麻线团……然后是一些不规则的几何形状……再然后是一点点儿童看到的物的大概形状，然后要求成人帮助画……5岁时可以把握想要表达的事物的宏观形状，比如人，儿童可以抽离出人的基本特质:眼晴、嘴巴、四肢……再大ー些开始对细节有了发现和用绘画表现的能力。也可能儿童的眼睛在年幼时，需要高度抽离事物的主要特质，这正是儿童从宏观入手，再进入微观的绘画历程。

我们要为儿童提供自由发展和绘画的条件，系统地欣赏音乐的机会。这样一来，凭着儿童天赋的能力，即使他们不接触职业的绘画训练和乐器，对绘画艺术和音乐的感受也能达到一个很高的境界。