小数质检要附加题吗？

在近些年的小学数学质量检测中，我们会在试卷的末尾设置一两道附加题。试题以填空的形式呈现，难度比课本中的例题和常规习题要难些，与课本中每个练习末尾的思考题基本相当或略高一丝。一般为一道题，赋予5分，两道则为10分，一年级第一学期不设置。

虽然近几年我们坚持设置附加题，但是一直以来总是存在不同的声音。有的说：国家自上而下都在减负呢，我们还要这样的题有什么意义？有说：弄个附加题在后面，结果孩子把时间浪费在附加题做题上，导致前面的题都没有认真检查，真是坑。

基于此，我也时常思考：小学数学质量检测有必要设置附加题吗？随着独自思考的深入、与同仁前辈的交流和学习积累的增多，我认为：小学数学质量检测有必要设置附加题。理由有四：

一、学有余力的挑战平台。

毋庸置疑，每个班里总会有一些孩子，对于课本以内的知识感觉“吃不饱”。几乎在小学阶段每一场数学考试的后三分之一或四分之一时间，我们都会看到考场上有孩子在玩橡皮、铅笔等，试卷则已经做完，演草纸上也写得满满当当，想必是检查、验算也做了不止一轮了。这种情况越是在低年级，越是普遍，想必在平日的课堂教学中，这些孩子肯定也是没“吃饱”。因为检测要面向全体同学，整张试卷的难度要适中，所以不能难度太大，故而在试卷的100分试题之外设置一两道附加题，让这些孩子展示一下自己的数学天赋，显然很有必要。

二、激发学习数学的兴趣。

二千多年前我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大家都知道“兴趣是最好的老师”。我们很多人都有过这样的体会：当绞尽脑汁攻克一道难题时，那种欣喜、那种自豪、那种兴奋是无可比拟的，那种记忆很长一段时间内会时常浮现在脑海中。会因此爱上某种活动或科目，会成为一种爱好，形成浓厚的兴趣，继而可以影响一个人的一生，兴许可以在该领域培养出一位影响人类的大家来。现在社会发展进步了，每个家庭的孩子少了，孩子从小的生活环境优越了，但是吃苦耐劳的精神真的是淡薄了，如果不再激发兴趣上想想办法，拿什么让孩子愿意在科学领域攀登、钻研。

三、可以拓展孩子的自主创新思维。

在常规的测试题目中，多数测试点不能出乎课本之外，换言之则是“多为课本题目为依托，稍加变化”。而课本中的题目一定是教师课堂教学的重点、学生练习的重点，那怕你把题干中的“名称”和“数字”都换成新的，题型都还是孩子们见惯了的。记得在九十年代我刚参加工作的时候，各乡镇都要统一考试、评比的，总是考不过一位老教师，后来一打听才知道，原来这位即将退休的前辈有一个绝招：后进生背题。不管是填空题、应用题，只要是这位前辈认为重要的，后进生都要背课文一样背会，到考试的时候总要套题型套对一些呢。当然课改进行到这般时候，这样的教学方法肯定是不会再有了。但是常规的试题，需要孩子通过自己思考、自主探索得出结果的成分不足，在课本那些基本知识的基础上，能否通过独立自主的组合、运用解决一些未曾相识的问题，我觉得这关乎孩子的创新思维，不可小觑。

四、附加题的设置与减负并不矛盾。

小学生课业“减负”的呼声，这些年来一直未曾中断过。特别是在7月24日下午，新华社官方账号发布了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。减负已经成为全社会的共识，附加题的设置是否加重了孩子的学业负担呢？答案是否定的。对于多数孩子来说，附加题不影响他们的正常试题作答的，即使少数有勇气和兴趣尝试一把的孩子，也肯定是在完成100分试题之后才“啃硬骨头”的。在日常的学科教学中，老师一定是面向全体同学授课，不会在课堂上或课外布置探究这方面内容的。如果幸而哪位同学的兴趣被点燃了，用自己的零花钱买了一两本这方面的书籍，只要肯钻研和虚心求进，我想这个孩子将来的人生定会不一样的精彩。

综上所述，可知小学数学质量检测设置附加题是有必要的。