给语文老师的二十条建议

01  要读一点有思想的书,要读一点有历史精神的书,读了这样的书,我们才能拉大自己的格局,才能从“小我”当中跳出来。阅读,才能让一个老师持续往前走。




02  职初教师,多阅读案例方法类的书籍;骨干教师阅读基础经典与理论,而卓越教师就需要深度的、穷尽式的阅读。




03  除了阅读,要想成为卓越教师,还有一道坎需要迈过去,那就是要专注。凡是真正有成就的人,无不异常专注。




04  好课,要少点花拳绣腿,少一点形式创新;好课,要慢慢回到语文,回归真正的语文学习。




05  把人做好,课也许慢慢变得更好。




06  我渐渐地明白,教师所能教给孩子的,常常就是自己。




07  职初教师、年轻教师,要老老实实磨课;走向成熟的教师,要减少重复磨课,甚至不磨课。




08  找到自己,上出自己,成为自己,才能演绎让自己满意的课。




09  一个优秀的老师,应该懂得适度往后退,把展示的舞台让给学生,让学生真正站立在课堂中央。




10  教师,要善于做报春使者,“俏也不争春”。教师,善于点燃智慧火把,亮而不灼人。




11  进入成熟期或者风格形成期的教师,绝不可乱听课。要寻找和自己的教学气质相契合的课,细细地听,一遍一遍地听,从模仿开始,慢慢走向创造。




12  公开课教案,当从繁复走向简约。入职之初,经验缺乏,宜写详案。骨干教师,经验渐丰,风格初现,宜慢慢减少教案的文字总量,倡导板块式备课,多用软设计。进入卓越教师行列,则应把更多功夫下在课外,“用一生去备课”,力求心中有案,目中有人,手中有法。




13  我以为,听课的最大意义,是“学习你,完善我”。用心地聆听,千方百计挖掘这一节课的亮点,并试着与自我经验融合,让自己的教学智慧更丰厚。




14  一节真实的好课,应该是有缺点的,乃至于有硬伤的。公开课,因为缺点而可爱。所幸的是,公开课的舞台上,还是有不少老师,自觉地以上出朴实、家常而高效的语文课为价值追求。




15  我们说教师要适当“忘我”,并非始终“无我”,而要追求“忘我”与“有我”的融合——教师要在“忘我”的课堂上凸显“有我”的风格。




16  有效的课堂教学,当从教师和学生互相倾听开始。在课堂教学中,教师是否能认真、耐心地倾听学生的回答,学生是否能真正专心、耐心地听讲,这些都直接影响着课堂教学效率,也影响着学生的发

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