【15号挑战15天】板书窥课-“数花生”（100以内数的数法）

知识点分析：这节课的重点是会用不同方法数100以内的数，感知100的意义；难点是了解100以内数的顺序。

学情分析：学生的数数经验还是很丰富的，寒假也完成了“数年货”的实践活动，也知道有不同的数法，但是对于估数是没有什么经验的。

教学设计及课堂反馈：

（开课小插曲）写完标题后让孩子们读一遍，并说明为什么把“数花生”改成“数瓜子”，在读的时候我就清楚地听到四声的“数”，刚好课间小黄也来问了我“为什么不是数（四声）瓜子呢？”我就把这个问题抛给大家，得到的回答满满都是干货。“数是多音字！”“四声的数表示数字！”“还有数量！”“三声的数表示数数！”“就是个动词！”本来想提醒的我根本没机会插嘴，最后我用数学家华罗庚的一句话来结束这个多音字的讨论，请了两个小朋友解释“数源于数。”这句话，说得真好“我们学习的数字就是数出来的。”

环节1-猜一猜盒子里有多少个瓜子？每个大组我请了1个小朋友猜，一下就看出来生活经验的区别，惊喜的是小张说“我觉得大概有50到60个吧！”喜欢这种有数学味道的描述。划横线的两个数据是赞同的最多的，其实差距还挺大的，不过这里我没有追问有关猜测依据的问题，因为第一课时的猜就是让孩子们凭感觉猜，到后面再慢慢找感觉吧！

环节2-提问“你怎么知道你猜得对不对呢？”“数一遍就知道了嘛！”小李得瑟地说。小组合作来数，巡视后发现了3个问题，一是有的小组数的人很认真，但是旁观者就真的是边缘化了；二是有的小组半天决定不了谁来操作；三是数完之后就马上吼着说结果，忘记了分享规则中的静息等待。我把我发现的问题说完之后，班级很安静，个别平时表现特别好的小朋友也有些不好意思，因为自觉地对号入座了。接着请了小彭的小组上来分享他们的数法，其实他们说什么我没有太多规范要求，而是在分享小组和下面的同学之间的互动提出了要求，当我听到”谢谢你的倾听“”谢谢你们的发言“时，真是感觉到了上节课的正和博弈的小小成功。

环节3-目前只数了一遍，提问”你确定你数得准确吗？“有自信地说确定的，也有犹犹豫豫不敢肯定的，”那不确定自己数对了没有，可以怎么办？“”再数一遍！“好办法赶紧写下来，”第一遍是1个1个数的小朋友请举手！“”再数一遍的话你还可以怎么数？“（我提示太明显）然后写下了用不同方法数。经过上一个活动的问题说明后，这一遍小组合作得更有序了一些，但是还需要继续加强常规。

环节4-总结。目前的总结都还是我来完成的，试过放手交给学生，但是发现现阶段确实是有点难，不过小组合作步入正轨之后，孩子们可以更有条理地表达之后，慢慢尝试让学生来总结吧！提醒自己，老是忘记问学生”这节课你有什么收获？“