《园丁与木匠》读后感1

本书作者是艾利森.高普尼克，她是一名从儿童意识的角度深刻剖析哲学问题的心理学家。

本书最重要的突破是：科学家发现了孩子不同于成人的独特学习能力。

孩子并非像心理学家皮亚杰理解的那样，缺乏共情能力和道德意识，只拥有有限的感觉和知觉。

相反，孩子不仅比成年人更善于学习，他们还充满了创造力，并且在很小的时候就拥有一些道德意识。

读完本书，在如下几方面有所收获：

  01    颠覆了传统“教养”的价值观

“教养”的育儿观无论是从科学、哲学、政治的角度，还是从个人的角度，在根本上都是错误的。这是对父母和孩子如何真正思考和行动的误读，也是对他们应该如何思考和行动的误解。这种观念其实只能是孩子和父母生活变得更糟而不是更好。

“教养”一词，隐含前提则是有一套技巧、一些特定的专业知识，父母只要学会了这些技巧和知识，就能帮助自己实现塑造孩子人生的目标。换种说法，就是成人把孩子应该知道的东西交给他们，并由此塑造他们的想法和行为，这个想法虽然看起来好像理所当然，但并不符合科学道理和历史规律

教养的场景，遵循这样的模式：父母的工作与木匠异曲同工，只不过生产的不是椅子这种特例类型的产品，而是一种特定的人。

如果教养模式是错误的，那么正确的是什么？

借助一个古老的比喻：照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁，即园丁式的养育模式。

也就是说，为无助的幼儿提供一个丰富、稳定、安全的环境，这个环境充满变化、创新和新奇的元素，可供他们无限发展。

当我们照顾花园时，为植物创造了一个受保护的培育空间。这需要大汗淋漓的努力付出，疲于耕地、辛苦施肥，但任何园丁都知道，特定计划总是会失败的。

比如玫瑰没有完全的爬到半米高的栏杆，黑斑、锈迹和蚜虫永远也除不掉。

然而补偿是，我们最大的源于胜利和欢乐，正来自花园逃离我们的控制之后发生的事：被遗忘的水仙跑到花园另一边，在蓝色的勿忘草中怒放；当那些本来应该牢牢固定在树荫下的葡萄藤在树丛中长成红色的风暴……

优秀的园丁致力于创作肥沃的土壤，以涵养整个生态环境，其中不同的植物具有不同的优势和美丽，同时也具有不同的弱点和生长困难。

和一把好椅子不一样的事，一做好的花园会不断变化，因为它在适应不断变化的天气和气候环境。

从长远看，在这种多变、灵活、复杂、动态的系统中成长的植物，将比最近新照料的温室花朵更加强健，适应性更强。

园艺是危险的，甚至经常令人心碎。每个园丁都体验过最有希望长好的幼苗意外枯萎的痛苦。唯一不存在这种风险、没有经历过这种痛苦的花园，是有塑料花和尼龙草坪做成的。

好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好的应对未来将要面临的不可避免，不可预测的变化。

因此，我们作为父母的工作并不是要创造一种特定的孩子。相反，我们要提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。

我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；我们的工作不是告诉孩子该如何玩，而是给他们玩具，然后在孩子玩完后再把玩具捡起来。我们不能逼孩子学习，但可以让他们自己学习。