一周教学反思3||为什么会学用分离？

今天早上对Unit1 Topic  2的内容进行了检测，通过学生的写作暴露出来很多问题。

首先，单词拼写不过关。准备这个单词是prepare，结果很多学生拼成prefer.练习，运动这个单词exercise，学生把中间的er搞丢了。还有health与healthy用法搞不清楚。

其次，常见的动词短语的用法，学生大脑里也是一团浆糊。比如：

spend+时间+in doing sth半数学生都都用成了to do.make的用法，keep的用法，无论是课堂上，还是知识点卷子上都有总结。但是学生在写的时候仍然处于混沌状态。

第三，句子结构混乱，大多数同学写的句子都缺少动词。要么没有主语。要么形容词与副词用法分不清。

我突然有了惶恐，这是我们年级的好班，怎么会出现学用分离的现象，我觉得一定是落实的环节出现了问题。

1.单词天天背默了吗？

2.小白卷上的知识点天天读了吗？

3.老师让背的课文都背了吗？

如果细究每一个同学这三个问题的答案，情况真的是不容乐观。所以，我在下一步的教学中必须在实上下功夫。

首先，夯实基础。单词表，小白卷必须落实读的检查。

其次，听写必须落实纠错。要提高效率，充分利用小组长的作用和团队的力量。

最后，背诵必须天天推进。

英语的学习没有捷径可走。最好的捷径就是天天读，天天背。但是，由于学生在校时间有限，每个学科都有每个学科的任务，也不能无限制让学生留校，我的要求成了一纸空文。开学第一个月，大小假期如约而至，学生在双减的滋润下越加放松自己，只剩下我在秋风中凌乱。明天开始，这种局面必须改变。