“双减”政策下的作业设计——《有年味的寒假作业》

兴趣是学习的起点。学生通过自主了解___，感受探究问题的情感体验，有效激发了其参与探究的热情和从生活探究文化的兴趣。变着花样的开放性作业吸引着学生，促进学生自主探寻知识，使得学生在学习的过程中，开放视野，开动脑力，达到事半功倍的效果。作业的设计引导学生置身其中，具有实践性、活动性等特征的，是引导学生将“身体”置于认知实践的中心地位的，强调认知是通过身体体验及其活动方式形成。

《有年味的寒假作业》创作背景和目的:一个人如果不认同自己的国家，学问越高，能力越强对国家的危害就会越大。所以“爱党爱国，要从娃娃抓起，不涵盖国家价值观的教育，毫无价值。”城内小学从2019年开始设计并实施“吾家吾国”项目学习，到现在已是第三年了，目的就是唤起孩子们的家国情怀，做一个对国家、对家庭有责任心、敢担当的人。项目涵盖《吾爱吾国》和《吾爱吾家》两个子项目。一至四年级《有年味的寒假作业》是《吾爱吾国》中的一部分内容，通过收集、整理、诵读、剪贴等方式，让孩子们了解中华民族和过年有关的传统习俗；五年级《有年味的寒假作业》是《吾爱吾家》中的内容，通过绘制家谱了解认识家族中的成员，通过查找姓氏来源、家族成员的故事、传承与发扬，唤起学生对于家的责任和担当；六年级的作业是《二十四节气》，通过查收、收集、整理二十四节气，知道二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，了解农耕文化，唤起孩子对中华民族的自豪感和自信心。

这样的实践活动增加研究性学习方式，大大提高了有意义学习的含量。作业的目标不只是教知识，更重要的是培养思维方法，让学生从真实任务出发，在真实情境中去发现问题、解决问题，学会研究方法。开放性作业的重点不是最终结果，而是完成作业的过程。

相约绘本:在学完绘本故事后，设计学生为家人讲故事的作业，积极和家长互动。孩子在和家长的玩中既完成了作业，运用了课堂所学，又度过了一段美好的亲子时光。

效果评估:这样的学习活动，学生和家长的参与度和积极性都非常高，在实践中运用……的同时，也自然地增加了学生的语文学习兴趣以及对于汉字的喜爱，真正落实在生活中学习语文、应用语文的课程理念。带着课题走上街头、走进社会，去观察、去调查、去采集信息，回来后完成作业。因此，开放性作业不以结果为唯一一评价指标，过程的体验收获远大于最终结果的呈现，但往往学生在经历完整的探究过程之后，收获的探究结果会给他们带来极大的成就感和喜悦。