关于开放空间的教学建议

----读帕克.帕尔默《教学勇气》（126----127）

5.开放空间与技术手段

“我一定要把课程设计成这样：让学生全神贯注于互动中而非填鸭，克服总想把信息灌输给学生的倾向，让他们直接面对主体、彼此和自己；我一定给学生阅读一些他们需要知道的东西，但要留出学生可以自己思考的空间，又因基本教材往往有这个优点，我一定熟读所教领域的文献；我一定要创设一些让他们去探究未知的领域的练习，以及证明他们已经学会了多少内容的作业；我一定要建立一个容许意想不到的事情发生的时间表，同时也有时间掌握计划中必须学会的事实的。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（126----127）

在这部分内容中帕克.帕尔默先生就课程设计给我们提出了几点可以参考的具体建议：

1）创设环境让学生投入到互动中，让他们直接面对主体、彼此和自己。

今天听了一位新老师的课，因为没有课堂的实际教学经验，她在课堂上呈现给我们的就是她知道的关于这部分内容的知识内容，从头讲到尾，恐怕自己在哪个知识点上有所遗漏，这正像帕克.帕尔默先生说的那样把信息灌输给学生的倾向。根据书中的建议，我觉得可以把这节课的重点内容呈现在多媒体上，让学生自己思考、探究、合作完成学习，教师和学生一起来梳理总结他们，让老师、学生和主体之间产生互动。

2）课堂上学生的学习必须是有目标性的，有引导的，不是散乱无序的，所以教师要了解学生需要知道哪些内容，告诉他们，然后在此基础上继续进行深入的思考和探究。例如关于中西方姓名的文化差异这样一篇拓展阅读材料，在让学生阅读文本之前我们需要让学生掌握什么呢？我们以什么样的方式让学生知道这些内容呢？学生知道了这些内容之后他们需要进一步了解的内容是什么呢？我们如何引导学生去阅读文本、理解文本帮助他们了解文本背后更深的文化内涵呢？我们需要给学生拓展哪些相关的内容呢？我们用哪些有效的活动来促进学生深入探究呢？

3）设计让学生探究未知领域的练习。

我们继续以中西方姓名的文化差异为主题，如何设计让学生探究未知领域的练习呢？中西方文化的差异在教材中已经明确给出，那么如何设计出关于中西方姓名出现的历史、发展和演变这些延伸内容练习呢？我们可以给出一些常见的姓名并且给出一些相关的内容让学生进行选择并且给出理由说明吗？我们可以让学生就自己班级同学的姓名进行资料查询、深入探究其历史渊源吗？我们可以让学生进行一次关于姓名的相关知识的竞赛吗？

4）我们的课堂不是把时间填充的满满的容器，我们要预留一定的时间和空间允许意外发生，那也是我们收获更多奇迹和惊喜的时刻，既掌握了我们需要掌握的，又能收获欣喜的意外。

继续以关于中西方姓名的文化差异为例，关于姓名学生会有哪些好奇的问题呢？在他们未知的领域，他们又有哪些不同的猜测呢？我们为什么会有这样的猜测呢？我们如何来证实我们的猜测和理解呢？

或许经过这样一个过程，学生对于中西方姓名的文化差异的理解就不再是停留在粗浅的了解层面了，他们不仅知其然，更知道所以然。

这样的学习是不是会更好一些呢？