2019-03-18 第一篇-关于初中分流

年年初中都要分流，年年都有一大批家长和孩子纠结、难过、无奈。每次看到那些为孩子的学业操心的父母，就替他们感到焦虑，作为职业学校的工作者，尽管想跟他们说接受职业教育未必然将来就不好，但处在特殊时期，说多少家长也难听进去。

春季分流，中职学校也面临诸多尴尬。春季招来的学生大部分都是被初中分流“赶”了出来的孩子，他们在中职学校里待两三个月还要回去参加中考，这两三个月也基本很难静下心来学习。因为这其中有的孩子学习在能够考上高中的边缘，他们还心有不甘，有的是彻底对学习失去了兴趣，学习能力水平不一加上换了新环境还需要适应，导致春季生在学校的管理和教学中很是尴尬。

从体制上来分析，省、市要求建立高中段统一招生考试平台，其目的也是为了能够让中职学校和高中学校在同一个平台上进行招生、录取，规范招生考试制度。而实际操作中，每年初三寒假回来后面临的分流实际上将这一制度打了折扣，为什么呢？很多初中班主任早已习惯了，到了初三年级，学校就会想让这些跟不上的、影响升学率的孩子早点离校，这样剩下的孩子才能全力冲刺中考。这样，大批只有十四、五岁的孩子不可能这么早就流向社会，在家待着又会自我放松，中职学校便主动承担起了社会责任，站出来接手这些孩子。

实质上，初三分流就是将统一招生制度前置，将教育公平置于面上，而教育的不公平，即众多孩子接受完整的义务教育的权利被剥夺并隐于暗处。长期累积下来，一年又一年，一辈又一辈，人们已经在头脑中刻下深深的印象，那就是从小学到初中，告诫孩子你要是不好好学习，到了初三就会被分流进入职业学校，这无形中加剧了职业学校的尴尬境地，在很多家长和学生眼里，职业学校既不受待见，又是不得不选的一条路。进了职业学校后，有的认为确实自己适合读职业学校，有的始终受当初被迫选择的怨气和不甘心理影响，继续荒废学业，到头来还是糊弄个文凭了事，出了校门还要继续传播职业学校有多不好。让中职学校“里外里难做人”。

一定程度上，初中分流就是中职学校社会地位难以提高的一个关键症结。如何破解？

个人建议，取消分流制度，让学制顺畅起来，也让孩子的心理成长顺利起来，也许能够解开这个疙瘩。

如果让学生从一开始就知道不会因为学习成绩落后而在初三时被迫分流，而是依据自己的能力所长和适合做什么来决定自己的命运，那将是一个理想状态。可以凭自己的努力和坚持将初中学业完成，确实适合上普通高中的可以努力去考，适合去学习一门技术，走技能成才路子的也可以通过统一考试平台选择职业院校。能够在中考的时候根据自己的情况来“自愿”选择，也将减少家庭和学生的焦虑，职业学校也能更从容地招生、教学。

另外，将职业规划、职业体验和劳动教育等提前到小学、初中，并脚踏实地的去做，而不是在初三分流时就简单搞个职业学校的宣讲，也是改变这一现状的重要手段。

说到底，还是教育的浮躁和急功近利导致了现在的状况。初中不愿意拿出过多精力考虑如何做职业体验，如何照顾学习后进生的全面发展，中职学校为了能多些生源也不愿意或者也无能为力改变分流现状，普通高中只在乎能招到成绩最好的学生来提高升学率，教育行政部门考虑多种因素也难以轻易去改革。