和儿子一场大战之后，我遇到了最严重的自我危机,
这是一篇自我认知危机+疯狂吐槽+反思+求救的文章。
我和儿子之间，爆发了一场有史以来最严重的大战，至今为止，仍没有和好的迹象。
01
前几天，上完数学网课之后写作业，刚想上传，发现老师有格式要求，而且亲手写了一份作业当范例，于是让儿子重写。
他写了日期，就开始做题。我正好看见，说不对，还要写题号，就把他刚写的几个算式擦了。
儿子不满，你为什么给我擦了？我说要写题号，写完以后还要空一行，当然得擦啊！
他心里明白我说得对，但嘴上还是反驳，那你也可以等我写完题号再擦啊！
我说写完题号再擦，两行连在了一起，很容易擦到刚写的题号，不是更麻烦？他不说话了，表示不知道怎么写题号，我给他看老师的范例。于是他下笔，接着飞快地写好了4道题的算式。我看着那根粗粗的铅笔，再看看他写的3上半部分像个z，下半部分像个潦草的7，气就不打一出来。
开始我还忍着，告诉他写得不好看，让他擦了重新写。他不情愿、赌气一样的，匆匆忙忙上去描了几笔，还是不好看。
这下，我被他的态度惹毛了。学习态度不端正，是学习的大忌。于是我严厉地要求他写2遍，因为不认真，另一遍是罚的。
我几乎没罚过他写作业，因为记得教育学心理学告诉我们，罚写作业，就是对作业的负面强化，会使孩子对学习产生不好的印象。
但是这次我很恼火：整天待在家里，网课也不长，作业那么少，还不认真写，还像个学生样儿吗？
没想到，他嘴上不说，心里不满，看我打电话，居然左手抄起铅笔写了起来。明知道我看见了，还故意继续乱写。我被彻底激怒，语气越来越严厉。他居然也炸毛了，把铅笔使劲一扔，嘴里大喊我不写了！
你自己学习，又不是给我学！
你这什么态度？
我都写完了，你又让我重写！!!
老师的要求，又不是我的要求。
那你为什么不早点儿告诉我？??
我又不是你的秘书，时时刻刻等着老师的通知！
我看他有一句接一句，振振有词，一副理直气壮的嘴脸，心里一阵厌恶：这是我的儿子吗？这还是那个乖巧懂事、勤奋刻苦的儿子吗？
……
上去就扇了一嘴巴。
他也毫不示弱，立刻开始大哭大闹。
……此处省略5000字，实在是鸡飞狗跳，丢人现眼，不忍叙述。
自然了，每一次我和儿子的“大战”，都少不了孩子爸的表面“调停”，实则和稀泥。还有老人的表面劝阻，实则训斥，大行袒护孙子其事。
经过不再细说，结局是，我伤心、失望，无以复加，决心不再过问他的学习。
02
事情过去了2天，我早就冷静下来，开始思考：
这件事的本质到底是什么？
我为什么会暴怒？
过去也不是没发生过儿子不服管教的事情，为什么这次我认为特别严重？
我一直主张多理解孩子，也是这么做的，为什么这次不再去理解？
为什么我会伤心、失望？
为什么我会忍痛不再管他的学习？
……
当然了，我自己也知道，肯定不是因为这一件事，就糟到现在这样无法收拾的地步，今天的事情，不过是压倒骆驼的最后一根稻草罢了。
也不是因为在家学习，我嫌累嫌麻烦。居家学习，不过是一面照妖镜，把所有的问题、所有的丑陋，都集中暴露出来罢了。
我所在意的，是现象背后，凸出的本质，是孩子身上暴露出来的，那些劣根性，那些不好的品质。
对待学习，态度敷衍。
对待自己，缺少责任。
对待父母，没有感恩。
对待错误，百般狡辩。
对待情绪，无法自控。
对待困难，选择放弃。
（一）对待学习，态度敷衍。
不过是几道数学题，用不了十分钟，就那么不愿意去写。因为不想多写，所以应付、潦草。所有的举动和表情，都向别人传达着真实的内心——“快点儿，赶紧写完，写完就行”。
平心而论，网课期间作业真的不多，简直可以说是很少。我留的家庭学习任务，因为有了网课，也基本属于停滞状态。
因为一直主张多去理解孩子，我很少逼他。作业也是挑重要的先写，给他充分的自主权力，如果当天网课多，就同意他自己做主减免部分家庭学习任务。
他平时写作业也是速度很快，为了提高效率，我同意他这样做，省出来的学习时间，全部自己支配——毫无疑问，他用来玩儿了。
不多的作业，充分的信任，极度的自主，难道换来的，是现在他的贪玩、浮躁、放纵？
小时的他，以前的他，对学习很认真啊，究竟是怎么了？
学习是一个学生的立身之本。
此条罪状，罪不容诛。
（二）对待自己，缺少责任。
明明学习是他自己的事，我和孩子爸也在我们的能力内，给予了最大的支持。为了帮他节省时间休息玩耍，很多事，他能做的，他该做的，我们都代劳了。
难道是因为这样，他一点儿责任心都没有了？
自己的课程，等着我安排。
自己的作业，等着我检查。
自己的任务，等着我提醒。
自己的物品，等着我收拾。
找不到了，就喊我。找慢了，还要耍小性子。
写作业一小会儿，就说累了，要歇歇再写。
不想做的事儿，就使唤爷爷奶奶，再不然就找点儿借口推辞拖延。
如此疲惫懒怠，活脱脱一个二世祖的做派！可我们并不是什么达官显贵，土豪富翁。
细思极恐。
责任心是一个人，尤其又是男孩的最重要的品质。
此条罪状，影响终身。
（三）对待父母，没有感恩。
父母本有生养之恩，疼爱关心理解帮助，一样都不少，甚至可以说，我们做的，比一般父母只多不少。
别人为了提高孩子的学习，就安排满满的课程，一节课接着一节课，一天接着一天，一口气的时间都不给孩子留。
我们怕他累，总是精心选择，尽量少报。
别人为了自己省事儿，就把孩子送出去，培训班游乐场，以自己舒服为第一要务。我们总是尽量多陪他。
别人对孩子的学习，总是想着报班，为此付出遥远的路程，时间的消耗，体力的透支。我们为了提高效率保证效果，自己学习钻研，很多课自己先听，很多书自己先看，很多题自己先做。尽量减少孩子不必要的消耗。
至于吃穿用度，衣食住行，学习用品，图书玩具，和别的家长一样，都是尽最大的能力提供。
有时候会是别人觉得，我们有点儿纵容：
喜欢下棋，我买了围棋象棋军旗跳棋飞行棋斗兽棋国际象棋，迷上了象棋，我买了象棋书，爸爸给装了下棋app，还和姥爷分别陪着下。
喜欢恐龙，家里的恐龙书，能装满一书柜，恐龙的各种玩具，又能装一抽屉。
过去，我总说将心比心，我们理解孩子，孩子也能理解我们。但是，不知道是不是我们的爱，让他太有安全感了，我们的付出，让他太习以为常了。
我在他身上，看不到感恩之心。稍有疏漏，还要反过来指责我们，振振有词，倒打一耙。
退一万步说，就算不感恩，也应该有人与人之间起码的尊重吧。
可是，我在他身上看不到。
尊重父母，感恩父母，是中西方都看中的美德。乌鸦反哺，羊羔跪乳，莫不是今天的他，还不如一只鸟一只羊？
此条罪状，罪大恶极。
（四）对待错误，百般狡辩。
谁都会犯错误，有的甚至都算不上错误，坦然面对，大大方方承认，有这么难吗？
非得找点儿借口，找点儿理由，找点儿原因，就能证明你没错，你优秀？
为什么乱发脾气？
是你们惹我的。
怎么惹你了？
给我留这么难的题。
不难，你仔细读题了吗？
读了，读了好几遍。就！是！不！会！
我！！！我的内心是崩溃的。
你不会，没想想是不是自己学得不好，怪题目难，怪家长不该留？将来高考的题目还难呢，你怪国家出题难，不送你一个大学入学指标？
不会没关系，可以学，可以教。但是这态度？能做成什么事儿？
你的一生还长，可以预见会遇到很多事情，犯不少错误，不面对、不反思，可还行？
希腊神庙上写着一句话“认识你自己”。
儒家讲就“明知不可为而为之。”
你这中西文化，哪条也没靠啊！
此条罪状，令我担忧。
（五）对待情绪，无法自控。
下楼和小朋友玩，气哼哼地回来了。大吵大嚷，暴跳如雷，语气可恶，面目可憎。
一问，说人家不遵守规则。
多大的事儿啊，也值当生气？
学习任务没完成，批评“你就知道玩”。
立刻发作“我哪玩儿了？你们留了这么多任务，我都累死了！”“我不吃饭了！”
作业没写完，爸爸说就剩下一道了，你写完这道题吧。
不答应，大声嚷嚷着“学习时间到了，你别占我玩儿的时间！”
通常这种时刻，他自己的形象都是：满脸通红，怒目圆睁，怒发冲冠，双手攥拳，上身前倾，像一只要打架的小公鸡。
一旦没达到目的，或者嘴上没说过我（其实自己知道自己不占理儿），再或者被加重批评了，马上进入“战争状态”。
此时头脑极为清晰，语言颇为丰富，说起来滔滔不绝，再也没有“忘了”、“没记住”、“不想说”、“不好意思”的种种借口。
能迅速捕捉到我们语言中的任何一点漏洞，紧抓不放，顺势反击。
如果我们没有漏洞，马上启动记忆系统，回想我们以前的失误。
再不然，就是寻找某一个个案，反驳我们对他的指责，以解释他并不是“总这么做”。
如果不幸，“战役”升级了，那还会使出撒泼耍赖、乱扔东西、寻找靠山（姥爷）等种种招数。
我不是没有反省过自己的示范作用，不是没教过他认识情绪，不是没容忍过他的失控。但是……
无论如何，退一万步说，控制不住自己的情绪，终归不是一件好事，并不能证明你的能力，也不能解决任何问题，还影响自己的心情，间接影响身体的健康。
此条罪状，令我鄙夷。
（六）对待困难，选择放弃。
作业写完了吗？
写完了。
给我看看。
给。
这道题怎么空着？
我不会。
那个字怎么用拼音？
没学过。
今天的奥数做了吗？
做了，没做出来。
做出来几道？
太难了，一道都没做出来。
不难啊，我看过了。你就没再想想？
没有，我一看不会就没做。
瞧瞧这些“经典语录”，是我的孩子说的话吗？回想曾经的他，不达目标誓不罢休，不完成自订计划绝不放弃，那个有毅力的小伙子，去哪儿了呢？
此条罪状，最为可惜。
03
因此一役，我的教育观全面崩塌。
难道那些尊重、理解、关注、心疼、自主、帮助……都错了吗？
我尊重他，他不尊重我。
我理解他，他不理解我。
我关注他，他没有珍惜。
我心疼他，他还觉得少。
给他自主，他随意滥用。
给他帮助，他当我秘书。
我痛心的，是多年花了心思费了心血去培养的优秀品质，如今在他身上似乎没有留下多少痕迹，那些年的努力全部付之东流。
我困惑的，是这真的是我儿子的性格出现了问题，还是成长过程中的一段坎坷，抑或是我过度解读，把问题夸大了？
求大家指教！！！