不一样

一年级，困难比想象的多。

与这样小的小孩打交道，还是十多年前的事了。那时，精力充沛，活力无限，曾经带过90多人的一年级，也不觉得累。

后来，接手的都是中高年级。有人高升，有人请假，我就去补上。中高年级，习惯养成，不需要我去做太多的工作。特别到了高年级，说多了也不起作用，顺其自然即可。

以至于，慢慢的，起立问好取消了，下课再见不见了。上课也不讲究，怎么坐都行。高年级能自律，到了低年级，这样做行不通了，他们啥也不知道，就知道吵闹说话玩玩具。吼上两声，安静片刻，然后，有那样。

幸亏有个好搭档，她有好办法。就拿学生喝水这件事来说吧。学生自己带水，水壶五颜六色，非常漂亮。上课，他们不停地把玩，喝水，说了无数次，效果不佳。

搭档怎么做的呢？找来几张桌子放在讲台旁边，水壶集中统一置放地，学生只能下课喝水。把玩水壶的问题一下子就解决了。

今天，我在教室后面整理劳动工具。搭档的数学了。几句口令下来，纪律杠杠的。想我的课堂，学生走神，注意力不集中。赶忙向她讨教，她不吝赐教。

师：一二三  生：坐好了

检查：左手下，右手上  ，脚并扰，背挺直。

口令简单，清晰明了。我观察此口令对提振学生精神，集中他们的注意力，效果太好了。我的课堂也要用上。

由这个想到了正在开展的习课堂，也需要口令的辅助。或许一年级习课堂能否取得成功，口令起着至关重要的作用。

早上，娃入园，在园门口说，去了就能吃饭，饭吃了一会睡觉，觉睡了起来喝水，一会就放学了。一脸笑意。

娃不洗脸，脸上有脏东西，我问他怎么去见老师。他说，老师会说，回回，你怎么这么丑哇。他说完格格的笑。