第十三次作业，拆读《清华复旦“夸夸群”火爆：孩子求夸的背后，藏着一堆不会夸奖的家长》（儿童心理课堂）

第十三次作业

拆读一：

标题：清华复旦“夸夸群”火爆：孩子求夸的背后，藏着一堆不会夸奖的家长（儿童心理课堂）

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/VwU-WGaW9z-AeoKah1-Uaw

结构：并列式结构

中心点：

第一部分：

案例引入：由豆瓣求夸小组以及清华北大等高校夸夸群的案例，引出观点：父母不会夸，孩子求夸奖的心理诉求得不到满足，导致日后一系列问题。

第二部分：

赏识教育的四个误区：

1、 赏识教育误区一，盲目夸、泛滥的夸

案例引入：

（1）孩子一出生，家长就建立“夸夸群”；

（2）引用艾小羊的文章，有些事虽是孩子本份，家长却不合适的夸；

案例结果：

在全家人盲目、泛滥夸奖后长大的孩子，很明显的一个表现就是：听不得别人半点批评。

观点：

夸奖孩子做得好的方面，批评指正孩子做得不好的方面，帮助孩子建立一个客观、完整的自我评价体系。这样孩子才能做到自信但不自恋，自知但不自卑。

2、 赏识教育误区二，喜欢夸“你真棒”

案例引入：

（1）家长留言，自己经常鼓励和夸奖孩子，但孩子还是不爱学习。该家长的夸奖太泛，起不到激励孩子的作用；

（2）网友“红果果留言，”在妈妈空泛的你真棒的鼓励下，孩子会越来越觉得无力。每当遇到困难，总会在“我真棒”和“我不行”中开回切换。特别痛苦。

观点：

对孩子的夸奖越具体越好。

3、 赏识教育误区三，喜欢夸“你真聪明”

案例引入：

（1） 教育专家李伶俐老师的书《陪儿子一起上小学》中孩子学棋的故事，让妈妈意识到自己空泛的夸孩子“聪明”，会让孩子形成固定思维，认为自己的能力是先天生成的，与后天努力关系不大。

（2） 斯坦福大学组织的一次研究，同样的任务，一组孩子夸聪明，另一组孩子夸努力。结果，被夸聪明的孩子在后面的实验中束手束脚，但被夸努力孩子在后面会更努力更勇于尝试。

观点：千万不要夸孩子“聪明”、“漂亮”，而要夸孩子“努力”、“勤奋”，这样孩子才能形成成长型思维，认定任何事情只要努力就能有所进展，今后才会越来越优秀。

4、 赏识教育误区三，喜欢夸“你真是个好孩子”

描述：被夸“你真是个好孩子”的孩子，容易形成讨好型人格，做事没有主见。

观点：引用斯坦福教授的忠告，当孩子做的好时，夸孩子坚毅、夸孩子的选择，夸孩子细心。

第三部分：

总结升华：夸孩子具体的表现，不夸孩子“真棒”；夸孩子努力，不夸孩子聪明；

夸孩子坚毅、会选择、细心，不夸孩子“真乖”、“真懂事”。