1月30日，B站“2020百大UP主”颁奖播出。B站按照综合创作力、影响力、口碑力三个维度，评选出了年度百大UP主、年度新人奖、年度最佳作品等多个单项奖。其中，知识区UP主“罗翔说刑法”摘得“年度最高人气”奖。
罗翔何许人也？43岁的罗翔是中国政法大学教授、刑法学研究所所长。2020年3月9日，他受邀把自己的刑法课“搬”上B站（视频网站哔哩哔哩），两天之后涨粉百万，如今粉丝数量已超1208万。这些粉丝里既有法学专业的学生，也有土木工程、师范、历史、哲学、化学、畜牧兽医、金融等五花八门的非法学专业学生，甚至小学生、中学生和大学毕业生也来“蹭课”。
罗翔何以有如此大魔力？《新华每日电讯》曾写过一篇关于罗翔的人物报道，现截取一二，或许有助于我们理解他的魔力。
罗翔把上课比喻成做菜，曲折离奇的案例就是他的食材。网友评价罗翔的“饭菜”实在“上头”。等腰酸背痛时，很多人才发现已经过了一两个小时，而自己原本只打算看一会儿。很多人留言：“津津有味”“根本停不下来”“奇怪的知识增加了”。由于举的案例大多以张三为主角，张三也被网友戏称为“法外狂徒”，有热心网友还专门拼接出这个虚拟张三的“传奇一生”。张三的故事大部分来自真实案例，有些是经他加工改造而成的。干货满满的食材，配上罗翔剥洋葱一样的讲解和单口相声式的风格，一道刑法课“硬菜”出炉。
除了“硬菜”，罗翔的法学课堂上还有“浓汤”。这些“汤”就是案例背后夹带的“思政课”。比如，讲到性犯罪，他解释为什么不对那些罪大恶极的人处以酷刑时说：“法律归根到底是人的法律，我们惩罚犯罪分子，也要把他当作人来尊重。如果那些性犯罪者真的被物理阉割了，那么我们就没有把他们当作人，而是当成了一个随意拆卸的物件。如果随随便便给绑架案、拐卖案、强奸案一律判死刑，那强奸犯或许会在作案时毫不犹豫地杀死受害人，因为反正被抓到了都是死刑。”
这些“汤”并不是简单的“心灵鸡汤”。有毕业“回炉”的法学生说：“学了几年法律，很多时候都是机械地学、为了考试而学。但从罗翔老师身上，感受到了对生命的敬畏、对常识的尊重、对正义的向往和对法治的追求，这些让我感动。
其实在成为“网红”之前，罗翔已经是“校红”。他蝉联“最受本科生欢迎的十大老师”多年，被学生称为“刑法小王子”。 在中国政法大学，罗翔的课一座难求，能容纳200人的阶梯大教室里连走廊都坐满了旁听生。中国政法大学毕业生回忆，为了抢座，早上六点半教学楼一开门就去座位上贴条，写明何时占有此座。再后来，为了避免选上课的学生没座位，罗翔只能通过提前抽签固定选课学生的座位。罗翔的线下课堂风格与线上并无二致。“就像湖南人做菜，肯定都得葱姜蒜爆锅。不同的课堂就像炒不同的菜，不一样的只是食材，但都得爆锅。”
罗翔说，这种“香爆入味”的风格并非自己刻意雕琢的结果，而是学生鼓励出来的。
“学习是很辛苦、枯燥的，如果有一种趣味性引导，能够让人坚持，那也未尝不可。”罗翔告诉新华每日电讯记者，“学生越喜欢这种教学风格，越能教学相长，也就越能鼓励自己坚持这种风格。这是一种正向循环的关系。”
罗翔在讲台上收放自如，妙语连珠，很少人知道他从小就不敢在大庭广众之下说话。1999年，罗翔还在中国政法大学读研究生时，就开始外出兼职讲课。曾经每次课前，他都把要讲的每个例子、每句话写下来，甚至包括“下课了”三个字。再后来，熟能生巧，脑子里有个提纲就够了，“就像菜谱一样，菜做得多了菜谱自然可以放到一边了”。
对于自己的迅速蹿红，罗翔最开始是开心，但转身又反思自己太虚荣。他想起外公的遗言“你当自卑视己，切勿狂妄自大”，提醒自己只是一个普通老师，别飘飘然。
在《圆圈正义》一书中，罗翔写道：“对抽象人类的爱只需投入脑力，但对具体的人的爱则需投入真实的感情。每一个具体的人都不完美，都有可鄙之处。一个人越是陷入对抽象人类的爱，就越是厌恶真正具体的人。” 罗翔说，“你身边的人就像一面镜子，他们会提醒你，你也会在他们身上看到自己的问题”。
这篇报道，让我们感受到了罗翔教授的魔力，也找到了他具有魔力的原因，更让我们看到了一个好老师的标准。
首先，作为教授、教师，他具有扎实深厚的学识修养。政法大学高材生不是浪得虚名，法学专业的特点是逻辑严密、条目浩繁、缜密严谨，科学威严，普通人学习法律看看一部部的大部头法典就望而生怯了。
第二，“教者善喻”，幽默风趣的教学风格和策略。他将鲜活生动复杂的案件变成故事化的情景，在轻松幽默的情景中将枯燥的法条与之匹适，抽丝剥茧，回环往复的思辨讨论，旁征博引、形象生动，引导大家做出恰允裁判，通过实操活学了法律，爱上了法律学习。我们也常说听名师的课就像听“相声”一样引人入胜。
第三，精心备课后的从容不迫。从一个教学新手成长为一个魔力大咖，初长成的辛苦付出是必经之路。没有精心的备课绝不会上出高质量的课，这是教育的常识规律，也是基本规范。新手教师的详案备课，将课上要进行的每个环节、要说的每一句话、要用的时间都精确详细的写下来，在上课之前就对整堂课的知识、问题、流程、环节、推进、展开、特情处置等等全部预设思考、了然于胸，才能够在课堂上挥洒自如，从容不迫。
第四，联系生活，活用知识，引发共情，激发兴趣。死教书、教死书的课堂的绝不会有这种魔力的。他没有照本宣科的解读讲授专业知识，而是用生活情景的实例引发大家的共情思考，激发大家的思维、思辨、探究、学习的兴趣和热情，让大家不由自主的参与到探究思考学习中，感同身受的深度学习，经历真实情景下的问题解决实践，让学生觉得学习真有用，学习真有趣，从而更愿意学习。
第五，互动参与，让局外人变成欲罢不能的局中人。我看了几个他的视频课，虽然短，但是强烈的代入性、参与性、互动性、真实性，让我迅速的就参与其中。教学设计的精妙智慧，让局外人跟着他设置的 “包袱”思考辨析答题判断，乐此不疲，寓教于乐。
第六，发心纯善，立德树人，情真义正，谦卑仁慈。课堂上的风趣幽默是源于对专业相对枯燥的理解、对学生学习辛苦的体恤、对传播普及法律的虔诚、对关注人性尊重生命传递真情正义的崇尚。他的课在传播知识的同时始终贯彻人性的光辉，对做人处事的积极引领，是“德育进课堂”“立德树人”的典范。他谦卑朴厚、责己宽人、仁者爱人的原则和价值观念，是处世为人，教书育人的最根本发心。
罗翔老师的巨大魔力给我们这些教书育人的专业工作者太多的启迪。魔法需要学习，魔力需要修炼，我希望我们人人成“魔”，学生个个着“魔”！