2021-10-11星期一

今天看了本书的第二章儿童是自己身体的主人，这还真是一章很烧脑的文章，仅限对于我个人来说吧。

在本章中不仅将精神胚胎的概念再次的提出，并给予了一个粗浅的回答，还引出了另一个很深奥的名词——生命力。

本章共有五节，从什么叫主人开始讲述，这个第二章的开篇就很震撼啊。对于我这种认知并不高的人来说，我需要多次反复的阅读文字来强化我的认知。所以对于主人的定义我也是看了很多次，虽然我大致理解了主人的概念，但我依然是一个懵懂的、咿呀学语的样子。

我还是没有办法给予这个主人一个极为精准的定义，但就像找到了感觉，但却说不出来的样子，还是没有进入到那个层次和领域中吧。但并不妨碍我理解这里面的文字，儿童需要做自己的主人，也就是说人需要有一个主观的支配自己一切行动的概念体。

这个主人不是真实的主人，它可能是意念、可能是主观意识的一部分，也可能是一个我还解释不了的精神胚胎吧。不过做身体的主人的概念，还是很撼动人心的。有种影视作品中、小说中的灵魂体的东西吧，你自己的不能主导身体，那么就有另一个阴暗的自我，或者是外来的灵魂体，来侵占你。就像寄生一样，生化危机里面，一旦被感染和寄生，就如同行尸走兽，而没有自我意识，无法正常的去生活了。

我说理解的原因也在于此。因为懂得了主人的重要性，我才说自己明白了为什么要让孩子做自己身体的主人，进而通过开发、掌握、熟练、内化于心的步骤，达到成为内在的主人，进而再指导外部躯体，去实现自我。

除了主人的概念外，禁锢和支配，也是本章节很关键的内容。书中说道，一旦身体被禁锢，内在的自我就会失去支配外在躯体的能力，进而变得怯懦、胆怯、害怕等等。久而久之，他就成为了未来的讨好型人格，或者一个逆来顺受的人。

如果不想儿童未来成为这样的人，我们就需要从不禁锢孩子的身体开始，让他自由的去感知世界，老师也好，家长也罢，只需要在边界线上最好保护，适当让他知道伤害的效果，也能更好让他感知到社会的界限和准则。

而在自由的感知中，还提到了不同年龄层次的不同表现。每个不同层次的年龄段，都有自己的主题和副主题，这个时间段里，孩子们会用相应的行为和表现，去体验和感知，然后进而实现真实的自我。

尤其需要注意的是青春期的孩子，他们这个年龄段是在不停追求自我实现的过程，是将之前身体各部分感知的世界，汇总于内，然后在打破这个感知的模式。汇总为一个新的认知，进而再由认知开始，重新指导身体再次去实现自我存在。这个时期，已经超出了身体感知的层级，主人意识的注意力也上升到更高的认知领域。

而整个成长的过程中，我们不得不提到了这个深奥的词汇——生命力。为什么儿童可以一直奔跑去感知世界，不知疲倦的样子，直到心满意足之后，安静入睡？为什么儿童和老人同时出现的时候，都会说儿童生命力旺盛？自我的成长和实现，和生命力之间到底有什么关联吗？

文中把生命力比作一团火，一团创造之火，它也是身体机能中的原始内驱力，更是人不断进化、进步的内驱力，生命力到底是什么？其实，它表现的样式很多，但我们知道，它是激发我们不断探知世界、融入世界、改变世界的原动力。

它起初就是婴儿内在的驱动力，让儿童开始从嘴开始，进而到手、再到脚等等，去感知身体的结构，感知自我的存在；然后它又变成身体的主人，支配着肢体、精神、心灵去感知和丈量这个世界；再然后它化为动力，超脱了感知的层面，去追求更高层级的事物形态和发展。

理解了这些内容，我们返回来再看儿童成长。我们发现一个道理，我们需要给予儿童身体的最大自由（保护安全的前提下），看护着他们去感知身体，进而感悟世界，最后经过这个过程的发展实现自我，这样才能更好的以此为动力，创造更好的自己和未来。