第一单元4.5课教学反思

这一周学生主要学习了《蚯蚓的选择》和《食物链和食物网》这两课。

在《蚯蚓的选择》这一课中，第一节课我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。大多数的同学都有前概念，都能说出在“阴暗湿润”的土壤里能找到，当我再次反问的时候，他们就不太确定了，这个时候正好是引进实验的时候。在交流实验计划的时候，同学们都很踊跃，但是在做光亮、黑暗的实验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，有的蚯蚓一动不动，有的蚯蚓甚至往光亮的地方在爬，影响了实验效果。在实验的过程中，同学们也十分兴奋，很多情况下我是顾上了这头，又顾不上那头，在实验结束的时候，很多同学还是处于兴奋状态，纪律一时有点失控，导致后面没有足够的时间一起区交流结论以及学习其他动物与环境。

  经过第一节课的试验，我又对教学设计进行了修改：首先我换了一个长一点的盒子，让实验效果更明显，在发盒子和蚯蚓的时候，我请了两名同学帮助我，边帮我发边观察哪一个小组没有遵守规则，没有遵守规则的小组就没收实验器材等坐好了才再次发放，这样修改以后实验时的纪律有了很大提升，留给后面交流的时候也比较充足了。

    《食物链和食物网》的这一课的第一部分的探究活动是谁被谁吃,有少部分同学在写食物链的时候写反了，发现这个问题的时候，我就继续强调，食物链的箭头始终是朝向需要食物的一端，这样加强了学生的理解，在后面找出食物网的时候就没有犯类似的错误了。这节课的拓展也不够深入，如果试着让学生能再说出其他生态系统，效果会更好。

在实验课中还是能看得出来，同学们还是很喜欢科学课，他们喜欢自己能动手操作的课程，所以我觉的我们要做好学生的引导者，让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。对于知识的拓展，联系生活，深化运用。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。