“一箭双雕”让真情自然流露

古诗词的背诵难了许多“懒虫”，这一类人不喜欢背诵，更不想去背诵。总之，不感兴趣。虽说兴趣是最好的老师，可万一调动失败呢？在计囊失策之下的无奈之举就是小有惩戒。我决定饶有心思的设计一下他们。

果然，在晨读检查背诵时，有十几个“懒虫”掉队了。怎么办呢？我们就集体站着背书，调查研究显示早晨的记忆力绝佳，而站着背书也更容易集中注意力。朗朗的读书声中，断断续续的有人会背以后选择坐下。也有人坐下去以后，再站起来接着背诵其他书目，想必站着背书快。

临近晨读的课间，站着的人也越来越少，只剩下“五指山”了。心想，不行，得继续“霸占”他们的时间。让其他的同学在教室里疯玩，怎么快乐、怎么随意怎么玩。我想用自由自在的十分钟，来激发“五指山”的学习欲望。于是，我便打趣道：“难怪孙悟空逃不出如来的五指山，因为它们太牢固。”随即，我们也就“相视一笑泯恩仇”了。十分钟，不算长的时间里，“五指山”变成了“四大金刚”，又变成了两大“门神”，再变成了“一人之下，万人之上”的孤独。”终于，这段“落定”时光里的一切变化，都“丰富”着我们的感受。

接下来，到了我们的习作时光。本单元的主题是让真情在笔尖流露，针对不同的感受，文中给出积极和消极两组关键词。积极：畅快、感动、欣喜若狂、激动、欣慰等，消极：惧怕、愤怒、沮丧、愧疚，难过等。“你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。”读罢，稍作思考就有人先动笔了。有人从自己的经历“出发”，有人围绕自己的情感体验起笔，更有人开始记录晨诵时的感受。

不过，有几个人还在发愣。显然是无从下笔，我当即决定用一个小游戏给他们临时“制造”些情感体验。这是很简单的“我做你猜”游戏，我只负责把词语写在黑板上，然后同学们自选搭档上来挑战。第一个词语是“猴子捞月”，两个搭档配合的还算默契，最终在其他同学的帮助下顺利猜中。后来，对“鸡鸭成群”“拍马屁”“鸡飞蛋打”等词语的演绎让大家笑的前仰后合，两位搭档的用词、用句和动作足以让任何一个不爱笑的人“破防”。

期间，发生了小一个插曲。有两位台下的同学在帮助时，不小心泄露了“机密”。我们便惩罚他俩到黑板上来当出题人，狐假虎威这个词语被那两位搭档“解决”了。可是“鸡飞狗跳”却怎么也猜不中，只见那位负责演绎的同学先学了鸡叫又学了狗吠，还在墙壁上扒着窗户坐起了引体向上，猜的同学还是一头雾水。做动作的同学颇为费力，一会搬着凳子跳跃，一会攀爬墙壁，一会跑到窗户那里试图做跳的动作。旁边的同学在埋怨其笨的同时，也在“尽心”的旁敲侧击着。终于，猜出来了，我们的游戏环节也告一段落。

开始写吧！教室里立刻安静下来，精心准备的轻音乐伴随着大家进行流畅的书写。是的，大家给我的状态不仅是自信，还有流畅。这样的“设计”，丰盈着大家的情感体验，也娱乐着我们的情绪，还为写作丰富了素材。我这绞尽脑汁射出的“一箭”，收获的不仅仅是“双雕”。