关于中层管理的几点思考

2021年8月26日    星期四

忙碌是行政管理者的常态，而中层管理者不仅忙碌而且琐碎，需要有强大的心智模式。处于“夹层”之中的中层，首先要接受部门的主管，还要与相关部门左顾右盼，协调互助；其次自己本身的各项工作需要一一落实、推进，大到方案、会议的组织，小到一张签到表、一杯水、一盒粉笔的安排；最后各项工作的落实都要和一线老师对接，并通过他们让工作能够较好的达成，做人的工作是最复杂的事情，要能让每一位老师百分百接纳并且彻底贯彻执行更是难上加难。但正是因为难，正是因为要处理各种各样复杂的问题而使得中层干部是培养管理能力的最好时机，也是一个优秀的学校管理者成长的必经之路。

困扰中层干部的常常就是上级要求和老师们接纳之间存在的鸿沟。如何让政策、要求、规范能够得到老师们的理解？需要从几个方面去引导。

首先，引导思想在前。需要讲清楚上级的要求是什么，出发点是什么，将如何进行跟进、检查。尤其要立足学校的理念、教学的责任、学生的培养等方面来引导教师理解。

其次，帮助整合资源。随着班级人数的减少，教师职数的控制，学校整体课时量的增多，使得教师需要承担多个学科的教学，意味着要备多门课教案，增加了工作量，如何保证增量不减质，要组织年级组的老师一同商议，发挥集体备课的智慧，优势互补，寻找最佳策略，在保证课堂教学效果的前提下整合资源，提高效率。同时管理者要按期搜集教学资源，形成资源库，为下一个年级提供可借鉴的资源。

第三，挖掘示范引路。不论是任何工作的部署和安排，总会有部分教师能够超额或是超标完成，每一所学校都不缺少这样的教师，善于发现，及时宣传、鼓励，让同事之间相互借鉴，既激励了优秀教师，又能较快缩短教师之间的差距。

第四，及时发现总结。对于一项新要求、新规定的推出，在进行了初次宣传、培训之后，需要在一个不长的时间内及时进行检查、总结，更重要的是反馈，对照标准表优纠偏，让项目要求得到强化，如果时间过长，等出现很多问题之后再来纠偏、修正，就增加了管理的难度，容易引发矛盾。

作为中层干部，面对上级和学校的各种规范、要求和政策，不论老师们有任何意见和想法，都要站在学校管理的立场，不参与老师之间的“议论纷纷”，也不轻易表态，真心诚意与老师们做好沟通和说明，全心全意与老师们一起化解各种难题，这也是作为行政管理者应该具备的“政治觉悟”，只要本着公心，全心奉献，真正是为学生、为学校的长远发展而推动工作，日久天长，就一定能够赢得一份尊重和支持。