提高孩子学习力（一）：课程主题&父母“心法”

提高孩子学习力

从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、快速高效地学习。那种依靠在学校时学到的知识就可以应付一切的时代，已经一去不复返了。
——鲁登斯坦（哈佛前任校长）

唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为学习的主人。
——《学习力》，by 哈佛教授，柯比（W·C·Kriby）

前一阵参加了一个提升孩子学习力的工作坊。这一整子抽时间慢慢整理笔记（在职的二宝妈表示，挤时间码字很困难-_-|||）。

笔记较长，分几次分享。

先列一下课程的几大主题：

1. 7到12岁孩子的十大关键特征（先要了解，才能应对）

2. 孩子不喜欢学习怎么办？——学习动力深度解析：如何激发孩子的学习动力

3. 学习动力系统之五大问题分析：订目标、作业拖拉、迷恋游戏、讨厌老师、焦虑

4. 解析学习能力系统——学习系统五大内容：预习、课堂学习、课后练习、复习、考试

5. 解决父母头疼的四大学习能力问题：注意力不集中、粗心、偏科、不会制定学习计划

6. 如何提升孩子的四大学习能力：时间管理、阅读和写作、记忆力、思维能力

7. 学习力之四大态度系统：自控力、意志力、自信力、抗逆力

父母的作用

学习坊从“道”和“术”的层面都做了介绍。核心是下面的五点。

所谓道生一、一生二、二生三、三生万物。

记住了下面的“心法”，在具体应用方面，千变万化的场景，都可以把握。

父母的作用

1. 给孩子情绪情感上的鼓励和支持（孩子是用感觉，即情绪、情感去学习的）
2. 培养和激发孩子的学习动力和兴趣
3. 指导与引导孩子的学习习惯和方法
4. 陪伴和协助孩子应对挫折和失败
5. 过滤负面影响，强化正面优势

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絮絮叨叨写了一个开头。剩下的篇幅，先放上第一大主题：7到12岁孩子的十大关键特征——第一大特征。

第一大特征，勤奋vs自卑。

埃里克森八阶段.jpg

根据埃里克森的人格发展八阶段理论，6~12岁的孩子，处于勤奋 VS 自卑的发展阶段。他们的核心问题是：与别人相比，我是有能力的吗？

重点：孩子需要有一个自己的兴趣爱好。通过这个爱好来获得勤奋感和小成就，通过小成就获得能力感。

当勤奋超过自卑，能力感就形成了。

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需要注意的是：没有勤奋感，或者过度勤奋，都不是好事。

有些家长在孩子上小学以后，就把兴趣班全部停掉，只保留了语数外学科班。这样会让孩子把所有的成就感全寄托在学科成绩上面。一旦成绩不是很理想，他就会有很深的挫败感。

当孩子在学业上受到挫折，又没有一项兴趣爱好来支撑，他就会形成一种自卑感，对自己失去信心，怀疑自己的能力，对学习失去兴趣，陷入到恶性循环当中。

有些孩子过度勤奋。比如学校搞体育运动会，大家都在准备比赛，有孩子还在一边埋头做奥数题（有的家长可能会很羡慕这样的孩子）。这样的孩子，他唯一的价值感就来自于单一的学科评价。

当孩子过分重视在学业上的表现，这也会影响他将来对工作的态度，认为工作是唯一能够证明自身价值的事物。

这样的人长大后，可能在职业上也能获得很好的成功，但是通常会活得很累，幸福感低，因为他不断需要外部评价、需要社会地位等来肯定自己。一旦受到挫折，或者退休了，就会有很深的挫败感、和无价值感。

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小学阶段的孩子可能会有这样一个特征：你问他考试考得怎么样，不管多差，他都会说：XXX比我还差。

通常父母的反应是：你怎么不跟那些比你好的人比呢？

其实，孩子和比自己差的人比（这是潜意识，即孩子自己也没有意识到），是为了获得勤奋感，证明自己还是不错的。如果和比自己好的人比，就会有挫败感。

所以，自卑感和挫败感常常来自于外界过高的期望。

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提到埃里克森，顺便也温习了一下：1.5到3岁是建立自主感（我能独自行动吗），3到6岁是主动感（我能成功的执行自己的计划吗）。

虽然我一直没太搞清楚这1.5_3岁、36岁两个阶段有啥大区别，不都是建立自信嘛。

总之记住，一岁半到六岁给宝宝，最重要的就是：要给他自主的成就感。

现在的弟弟正好处于这一个阶段，什么都喊着：我来、我来。通常，在保证安全的前提下，我都会允许他亲手来做，即使犯了一点小错误，也没有什么大关系。

这个阶段最重要的就是要让孩子有机会做征服性的行为。让孩子感受到，她是有能力完成一件事情的，从而建立自信。

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还有一个重要的阶段是12岁到20岁，自我同一性的形成 VS 混乱（关键问题：我到底是谁？）。

很多孩子一直成绩不错，到了初二到高二，成绩会一下子下来，需要找心理咨询师。这一阶段的孩子，他们开始思考人生，思考活着的意义，他们学习的动力产生了动摇。

在12岁以前，很多孩子还是为了父母而学习的。12岁以后，孩子的自我开始发展。如果他们没有找到自己的目标，就会觉得什么都是没意义的，当然也包括学习。

未完待续