寻找生活意义 过上蓬勃人生2

2、超越狭隘思想，调整尺码，努力做到“三专”

新网师汇聚的是一批尺码相同的人，新教育的成长模式强调“三专”，即专业阅读，专业写作，专业交往。在这里，我对“阅读”“写作”“交往”有了超越常规的认识和体验。

新教育的专业阅读完全区别于当下碎片式的阅读，有专家引领，有根本书籍支撑，有批注为手段，能帮助我们尽快丰厚理论积淀，奠定精神及学术根基，影响并形成专业思维方式，它的任务是构造一个合宜的大脑。

我学会了如何研读（啃读）一本著作，研读（啃读）是一种完全不同于平时随意阅读的形式，强调的是字斟句酌，理论联系实践的探究精神，而且必须通过批注落实在笔端纸上。它非常考验我们的各种功底，同样一段文字，我也许只能想到A，而别的老师却能想到B，甚至C，这个ABC既可以是某个名家的言论，也可以是某个教育瞬间，或者是自己的观点。所以我们会看到有的老师动辄上万几万字的批注，不亚于一篇学术报告，令我难忘项背。我在用红笔批注《教育的目的》《儿童的人格教育》《教育中的积极心理学》《持续的幸福》的过程中，有的段落确实感到新颖甚至有些晦涩难懂，而有些段落平实得似乎说的就是我的心里话，有些段落则是我进行教育活动的直接指导，有些段落则有值得商榷的观点……

专业写作主要指教育写作，我虽然还没有选择教育写作这门课程，但是我近四个月的日更、“教育行走一起书写吧”接龙和各种打卡、12次的作业中，写到了不少的教育故事，教育杂感，偶尔也有教育备忘，曾经很正式地写过三四个心理咨询案例。我比较热衷于写教育故事，因为我们的生活里每天都在上演经常的教育故事，把热腾腾的课堂瞬间及时记录下来是一件非常有成就感的事情，定格的一个个经常瞬间串联在一起，就是我的教育生活图谱，再把自己的所思所感所获一并有感而发，借助教育心理学理论阐述这个事件的意义和价值，不仅提升了理论联系实践的能力，而且可以成为遇见同样事件的人可以参照的一种可能性，最终提升教育实践的洞察力。

我的几篇《心理课故事》读来有趣又有深意，一经公众号发出便引发学生的大量关注，每个人都能够从教育故事中找到自己，或者是当事人，或者是旁观者，从而引发思考。我每每读到这里，也会禁不住地激动，感谢自己把这美好记录下来，丰盈了我的教育生活。无论新教育还是教育行走，都强调教育写作，是因为这是教师提升专业素养和水平的必然环节。

专业交往指的是教师要与同行对话，尤其是与优秀的同行对话，也就是一群有共同目标的人形成的没有利益驱使的发展共同体。习大大的经典语句是“独行快，众行远”，我认为“独行”不见得快，因为人往往会沉溺于自己的舒适区，做熟练稳妥的事情，久而久之容易故步自封，安于现状。而“众行”必定会带动人走远，因为榜样的力量是无穷的。在四个月的学习中，我特别佩服组长冯一飞和郑建业老师，他们同样有繁忙的日常教学工作，却能及时高效地为大家批改作业，点评指导，分享经验，既展现了扎实的理论功底，也展现了无私的奉献精神，这无形中就让我看到了一名优秀教师应该成为的样子！

这一期的新网师学员有两千多人，总的学员有七千多人，我们虽未谋面，但是通过公众号的文字，通过钉钉群的打卡，我会记住一些名字并会向其学习，王昌侠、王京芹、洪明清、周娟、焦娟、姜艳敏、陈秀玉、普利辉等等。“众行”的过程中更加需要自我教育，要保持初心，以免迷失方向，如周国平所言“一切教育都是自我教育，一切学习本质上都是自学。真正做出大成就的人都是自学者，他的主要力量都花在自学上。”新网师的学习完全是一种“师傅领进门，修行在个人”的状态，我会根据自己的强项，在心理课堂上实践相关理论，撰写更多鲜活的心理课故事，编撰出心理课的教案学案，吸纳更多优秀心理教师的经验，成为同行中的优秀者。