阅读是通过文字认识世界、获取知识、发展思维的过程。古人曾说：读书破万卷，下笔如有神。时至今日，我们一直将阅读作为提升自身素养的重要途径，而且这样的方式性价比极高，不论是纸质版的书籍，还是电子版的图书都可以作为我们阅读的选择。
一、基础阅读
基础阅读是童子功，只要你摆脱了文盲状态，学会识字，就算磕头拜师，入了阅读的门。
基础阅读分三个阶段：
1.阅读准备阶段
这一阶段从出生到6-7岁为止，它包括了不同的学习阅读的准备工作：身体方面的准备、智力方面的准备、语言上的准备、个人的准备，这个阶段相当于学前教育。
2.认字阶段
在这个阶段，孩子会学着读一些简单的读物，第一年结束时，会基本认识300-400个字。这个时期让孩子了解一些基本的技巧，例如：字词的运用、词句的含义、字句的发音等等。这个阶段学生掌握了基本的读写能力，会学会读懂书上那一串符号的含义。
3.字汇的增长及对课文的运用
除了学会从上下文所提供的线索来揭发不熟悉的字眼，这个阶段还能学会不同目标与不同领域的阅读法，如科学、社会学等，阅读成为了可以自己主动涉及而不必老师来教的东西。
4.精联与增进前面所学的技巧
这时，学生已经开始学会笑话他的阅读经验，从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，比较同一主题不同作者的观点。这是阅读的成熟阶段，是青少年应该达到的进阶阶段，也是终其一生应该持续下去的习惯。处在这个阶段的学生几乎可以阅读所有读物了，但仍不够老练。
二、检视阅读
检视阅读是一种搜索性阅读活动，又称“寻读”“猎读”“略读”或“预读”。它以检索寻找一项或几项特定的内容为阅读目的，有的是为了寻找有关书刊并从中选择最佳的必读材料；有的是为了解决学习和研究中的疑难问题。在检视阅读中，把自己想象成为一个侦探，目的就是为了寻找一本书的主题或思想的线索。检视阅读分为两种：略读和粗读。
1.略读解决的问题：这本书值不值得阅读？
通过书籍的书名页、目录页、索引、出版社，或是选出书中的几个篇章或目录略读一遍，大致推断这本书值不值得阅读。这就像我们去超市买零食，会先看一下生产日期、主要原料、产地等标志，以此初步判断这个零食味道如何，安全系数高不高，值不值得买。
2.粗读解决的问题：遇到相对来说比较难懂的书籍如何进行处理呢？
在阅读书籍，特别是比较难懂的书籍时，不要企图一口气理解书中的每一个字句。学会根据书籍的性质和复杂程度，调整自己阅读速度。在阅读时，慢不该慢到不值得，快不该快到有损理解。先粗读一遍书籍，再回过头来细读时，便会有更多的思路以供理解。
三、分析阅读
分析阅读有四大法则：
1.分类阅读
首先在阅读之前要思考，你阅读的是哪一类书籍。小说和故事类、文艺类书籍不太适合运用快速阅读的方法进行阅读。而那些工具类的书籍则适合快速阅读的方法，有针对性地用较快的速度直接找到自己最迫切想解决的问题。
2.概括内容
用分析阅读的方法看完某一本合适的书籍之后，或是用一句话或一段话来描述和概括这本书的核心内容。
3.思维导图
读完这本书之后，你要合上书思考一下，这本书的脉络章节是什么样子的？借助思维导图、脑图的形式，将你回忆中的样子画出来，形象地展现在电脑上或者纸面上，帮助你直观地记忆、回忆、深化对这本书的完整轮廓和脉络的理解、解读。
4.回顾思考
很多时候，作者都是为了解决某一类型的问题而撰写著作的。在看完这本书之后，要站在作者的角度想想，他想要解决的核心问题是什么。
四、主题阅读
主题阅读是阅读的最终目的。
准备阶段：
参考图书馆目录，专家建议与书中索引，针对要研究的主题，设计一份试验性的书目；浏览书目上面所有的书，确定哪些和主题相关，并建立起清晰的概念。
阅读阶段：
1.找到相关章节
在主题阅读中，把握主题才是阅读的重点。我们不再需要去分析、阅读整本书，而是把和主题相关的内容摘取出来。
2.带领作者与你达成共识
主题阅读需要让作者和你达成共识，让他们撰写的观点和你的观点契合。这个时候可能会出现的状况就是，我们不同意作者所说的，作者所说的对我们是毫无用处的。
3.厘清问题
在进行主题阅读的时候，需要我们自己建立起自己的主旨，列举出一些能够说清楚这个主旨的方面或者问题，明白自己的架构。
4.界定议题
在提出问题时，我们确定作者会用不同的方式进行回答，那么这个议题就被定义了。进行主题阅读时，要将有关确定问题的方方面面的回答找到，也要找到不同的意见。
5.分析讨论
分析并与同伴讨论书籍中的主题，在这个过程中体会阅读的真谛。