相遇时钦慕你,相知后“倾慕”你

              ——亲近母语学习实践分享

          贵州省黔西县第九小学  张琴

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2017年春,通过担当者行动志愿者的介绍便知道了你。你的名字——亲近母语,一直存在手机里,存在我的心里。2017年秋有了二宝。产假期间就不停的关注你的动态。关注你每期所发出的内容,感动有心而生。为你的执着,为你的无私心生钦慕。在今年5月,有幸在金莹老师的引导下,走近了这个爱学习、爱阅读的大家庭。当我接到金莹老师打来的电话时。激动与感动并存,激动于我不再是游走的孤魂,感动于组织给我这个两个孩子的宝妈的学习机会。感恩之情无以言表。收到启动书包后我就抓紧学习。打开日有所诵的学习工具包,不知疲倦地学习着。我很兴奋的是孔老师介绍的诵读方法实在、易学,拿来就能用。可我愁的是教材的问题应该怎么办?不可能每天我都去打开班班通,让孩子们看着班班通读。于是,我就让孩子们抄,一个单元就五首内容,孩子们花不了多少时间的。可是拿什么时间来抄也是问题?我思考了我们班孩子是周三和周五做操,我就利用他们周二的课间操时间给他们抄。每天晨读15分钟的内容,我们班的孩子每天都很兴奋,也很自觉。比叫他们读语文书上的古诗、课文感兴趣多了。

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后来孩子们觉得难抄,多数家长就在网上给孩子买书,由于我对版本的不熟悉,所以孩子们在班上见到的是第四版本的《日有所诵》,导致班上出现两种日有所诵的书籍,一部分是第五版的,一部分是第四版的。然而我给他们说将第四版的和第五版的综合,第五版上没有的,我们就把它抄在我们前面所抄的那个抄写本上相互补充,这样我们就多积累一首诗。假期中,我让孩子们每天都读《日有所诵》在学校里没有读完的内容,运用我们在学校的读法,每周换一个单元读,孩子们都很积极。

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假期中,孩子们除了朗诵《日有所诵》,我还让孩子们每天进行课外阅读,阅读的书籍是我给他们规定的五年级必读书目中的几本。必读书目是《爱丽丝漫游奇境》、《草房子》、《水浒传》、《海底两万里》等,其他的书目由孩子们自由选择。且每周六的晚上,7点半到8点半之间,是他们一周的课外阅读分享时间。下面是班上几位孩子的阅读分享:

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对于整本书阅读,我是“盲童”,不知方向。因此,我的课外阅读就像岳老师所讲的——课外阅读存在的几大现象,从开始直接叫孩子去读,管他读多少?怎么读与老师我无关;后来是做个导读课,管他怎么读?老师不读;再后来我做完导读课,我也读,但是没有交流与讨论。幸好我在慢慢改变;幸好,我正在努力。整本书的阅读值得我学习,反复学习。因此,与亲近母语相知,知我所需,让我倾心,让我爱慕。

这是我接触亲近母语的所有感触,愿能与她相守,继续学习。

和大家一起分享我的一点实践感受,做得很是不足,还需要改进。望得到大家的指导,谢谢!

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