孩子失去对学习的兴趣，怎么办？

原创： 李松蔚 李松蔚 昨天

这个问题我几乎每天被问，兴趣！内驱力！先是父母担心自己的孩子，孩子长大了就开始自我担心：「我缺少内驱力，这样是不是没救了？」
在这件事情上，家长的影响确实重要。我女儿也属于缺少内驱力的。周末去其他小朋友家里玩，或者邀请小朋友来家——现在的大环境下，小朋友们约会，一个必不可少的环节就是一起写作业，每当收拾书本的时候我都会听她嘟嘟囔囔地抱怨：「我约她是要一起玩！不是一起学习！」周末快结束的时候又听到她哀叹：「啊！只剩一个晚上了，没有玩的时间了！」这种时候，父母的态度很关键。
（敲黑板，接下来是重点！）
父母应该给到的支持，就是不当一回事。
不反应，或者只给普通的反应，不用力过度，这是最好的反应。什么共情啊，启发式提问啊，温和而坚定的沟通，化解孩子对学习的阻抗，这些都太深了。更不用说给孩子做思想工作，「唤起」他们的学习热情。一方面很难起效。更重要的是，这都只是战术细节，我们先从战略的层面看：这事已经到了需要严阵以待的程度吗？它很要命吗？
如果不反应，接下来她会怎么样，厌学吗？
好像也没有。人家就是抱怨一下，然后该做什么还做什么。星期一上学又是高高兴兴的。或者早上起床不高兴，下午放学又好了。回到家外套都来不及脱，就争分夺秒开始写作业——因为写完作业就可以玩。所以你看，父母什么都不用做，结果也是蛮好的。她有抱怨，同时也在自我管理。或者说，抱怨是她自我管理的一部分。她算不上是狂热地喜欢学习，但她也在持续学习，持续进步。
这就够了啊。不然，你以为兴趣是什么样？
废寝忘食，像上瘾一样学习个不停吗？
我知道现在很多父母一提到学习兴趣，专注，内驱什么的，会当成是一个特别沉重的话题。好像决定了一生的命运，很重大。所以一旦孩子对学习流露出负面情绪，不在状态，父母被激活的恐惧就是，孩子整个人生都即将陷入危机，必须立刻拯救：「天呐，你不能那么想！这可是学习啊！」
你想想，平时不想上班的时候随口抱怨一句，然后你身边的人温和而坚定地凝视你：「你不能那么想！这可是工作啊！」你是什么感觉？
本来还有点心气儿，被这样说几遍就彻底没了。真的，我们对一个事物产生兴趣的前提是，它不要那么沉重，那么紧绷。我们愿意紧就紧，愿意松就松，可以喜欢也可以保留看法，一颗平常心，这才是兴趣滋生的土壤。有的孩子每天都对学习失去十七八次兴趣，别慌！那又怎么样？接下来她又会十七八次地燃起兴趣。就像她在学校交朋友，她告诉你：「我跟某某绝交了！她是个小气鬼！」你很紧张，还没等你想到该怎么教她处理人际矛盾呢，第二天她又告诉你：「我们又和好了！」
战略上看，你要做的根本不用那么多。
父母总把自己在孩子学习中的作用看得过于重要。真正的重要之处不在具体做多少事，解决多少问题（有时候多了反而不好），而是能给出多大的心理空间，能否给孩子设置一个透气的框架。
框架的原则是抓大放小。每天写作业，这是大框架。至于是回家立刻写还是玩一会再写，写得快一点还是慢一点，边写边检查还是写完再检查，这都可以商量。或者说允许孩子有自己的节奏。大框架确定了，要有透气的空间：允许孩子走神，允许抱怨，允许他们按自己（慢慢的）节奏成长。
给孩子创造尽量好的学习环境，比如用可接受的成本给他上一个质量过硬的课程，这就是大的框架。让孩子浸泡在这个课程里，不催促，等他们的兴趣自然生长，这就是给孩子透气的空间。