语文与下午茶

清浅岁月中与语文不期而遇，真好！如同这个下午，没有预约，只因全市课堂教学技能大赛，只因《幸福在哪里》一文教学研讨，只因语文与下午茶，我们相聚在一起，真好！

“元气少女”英式茶吧，靓丽的名字、别致的布局、似有若无的怀旧音乐，俨然城市中桃源一隅，每个角落封存着店主的灵感乍现，每件饰品记录着店主匠心独运的智慧，真是安放周日时光的好去处。此刻，幸福就是漾在心头浅浅的恬静，没有张扬的惊喜，忘却华丽的赞美，放空被琐屑塞满的心灵，只行走其中，细细观察，慢慢感受，便是最好的时光。快乐也可以清淡如茶。

语文如茶

阳光穿过西窗，滑落在灰色地板上，玲珑的光柱给小屋镀上一层暖金色，摩卡牛奶果茶在流光溢彩的淡蓝色茶具中氤氲着浓浓的香味，读五年级课文《幸福在哪里》，听文华、丽君老师聊备课设想，静谧而丰富，语文与下午茶完美契合。

茶语与个性：沉淀。茶社备茶必各种口味兼具，依据茶类的发酵程度、制作工艺分为绿茶、红茶、白茶、青茶、黑茶等，随着大众需求，将茶与玫瑰花、水果、蜂蜜、咖啡、牛奶等搭配，将茶与养生、美颜、健脾胃等功效结合，推陈出新，让茶的口味更普适，品茶群体更多元。安和之人喜普洱，历久弥香；清雅之人喜毛尖，冲淡幽远；爽直之人喜铁观音，味高香醇。茶有性情，人有喜好，品茗之悟迥乎不同。语文如茶，千般滋味，皆在教授文本之人。教科书所选之文众体兼备，文本解读之功之于语文老师就如同炒茶、制茶、煮茶、精细调制后沉淀出的芬芳。泰兴市襟江小学顾云志老师在我校执教《草船借箭》时仅一个句子“诸葛亮真是神机妙算”，仅一个问题“诸葛亮神机妙算算准了什么？”一线串珠完成课文阅读、故事情节梳理、人物形象赏析、重点词句品味、口语交际、写话练习……不同的老师各有其执教策略，最可宝贵的是抛却百度海搜，抛却他人教学设计的绑架，抛却急于求成的浮躁，在安静的下午茶时光里，反复阅读文本，标注勾画自己的阅读感悟。文华困惑：我读了很多遍，还是不知该从何处着手。宋代史学家陈善言“读书需知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”之于语文老师“入书法”即自我对文本的深入解读；“出书法”即跳出书本观照学生和教学点。如此“一出一入”方可备出有自己思维品质的课。在一文一文的潜心研究读、细致打磨中沉淀出独具风格的语文课堂。

茶语与时光：酝酿。沸水冲茶，观翻腾、浮沉中舒展的茶芽；若琛洗茶，品清澈、碧绿中氤氲的幽香；浅斟低饮，悟淡然、安静中的茶样时光。语文如茶，经典文本一辈辈传续，字里行间游走着一个个饱满丰盈的灵魂，炽热的情感和高贵的思想在历经岁月的磨砺后酝酿出灼灼光华，一路引我们成长。如何用语文的力量铺筑一条通往学生的路径，是语文老师终其一生的追求。师生关系在我人生成长的不同阶段发生着变化：初为人师，学生是眼中一无所知的孩子；为人父母，学生是每个家庭可爱的天使；年近不惑，学生与我是成长的伙伴。在且教且思的时光里，真正明白“爱是最好的教育”。两周前，2014、2017届毕业生以不同方式为我庆生，七年级学生暗中策划：排练祝福语、演唱生日歌、朗诵原创小诗、赠送手工贺卡，那个小瞬间我被深深打动，被记得是一种幸福！《寻梦环游记》中有一句经典的台词：在爱的记忆消失以前，请记得我。爱上语文、爱上学生，爱得清浅真诚，爱得绵长而简单。这份爱将在某一个时刻、某一个路口酝酿出茶样的芬芳。

被记得是一种幸福

被记得是一种幸福

茶语与心灵：渐修。初品奇茗，观色、闻香。再斟兰芷，品啜甘露。三斟石乳，领略音韵。“三口方知味，三番才动心”，功夫茶在渐修中清气如兰，饮之沁心。“问渠那得清如许，为有源头活水了”，语文在渐修中历经“独上高楼，望尽天涯路”的思索，“为伊消得人憔悴”的求索，“那人却在灯火阑珊处”的顿悟。当越来越多的人心甘情愿成为“拜物教”的信徒；当越来越多的人被流俗的价值观侵蚀失去独立思考能力；当越来越多的人被单向度、重心在外的人生所绑架，语文、语文教学的价值引领作用、精神建设意义就显得犹为重要。如何让成长中的孩子获得真正意义上的快乐与幸福？是教育不可回避的命题。学生通过阅读、写作不断开阔视野，不断丰富知识，不断在理性思考与感性体验中试错、纠错、反思、成长中获得心灵的健康、人格的完善和精神的强大，是一项十二年教育贯通、不间歇，乃至终生教育不言弃的工程。每一位语文老师都是这项工程中不可或缺的链接。如若语文仍指向一篇文章的学习、一组字词的掌握、一次考试的成绩，语文又何以担当“心灵家园的建设”，“精神世界的构筑”，“打好人生底色”的责任？此之谓“失其本心”，幸福该是“致良知”，“守本性”的信仰。

茶语与生活：静好。素简如茶，人淡如菊。茶与菊皆有安之若素之气质：白水清澈却少了些许悠长的滋味；清酒浓香却多了些许躁动的热烈。一盏香茗在掌，平淡与知足，典雅与醇香同在，茶样生活大抵如此。1997年上帝之手将我抛却在师范类院校，2000年与教师职业结缘，至今十九年的光景，初至育才也曾四顾茫然，惶惶终日于另觅他途，然，三年过后，圆满带出第一届毕业生，师生别离时的感伤，彼此相拥时的难舍，挥手告别时的潸然泪下，拿到高中录取通知书的兴奋……快乐着你的快乐，此心安然，便是幸福。时常感谢放学后依旧在校园宣传栏中一笔一画写字的自己，尽管小手冻得通红……那时，十岁；时常感谢每个早晨语文老师在我日记本上写下的“优”字，尽管绞尽脑汁熬至深夜才写完……那时，十二岁；时常感谢一次次站在讲台前朗读作文的瞬间，尽管有些小紧张……那时，十六岁；时常感谢将我从英语专业调至中文专业的老师，尽管有些不情愿……那时，十八岁；时常感谢第一次收录我作品的《杭育集》，尽管只是一份文学社刊……那时，二十岁；时常感谢学生给我的鼓励与安慰、问候与祝福、信笺与礼物，尽管司空见惯，我依旧感动不已……那时，二十六岁；时常感谢帮助我走向一个个竞赛舞台的朋友，尽管每一次都有种浴火重生的煎熬……那时 ，三十五岁……“守得云开见月明”，守着语文，守着学生，守着教育，守着一颗澄澈的心：尽心做好手边事，不好高骛远；专注做好语文的事，不浮躁跟风；静心做好教育的事，不浅尝辄止；诚心做好孩子的事，不刻板机械。感谢清浅岁月让我成为一位语文老师，曾经的怨毒化为今日的感激，生活总是在不经意间峰回路转；曾经想要逃离，而今只愿厮守终生，生活总是让人在浮沉中了悟内心的安顿。语文如茶，“也无风雨也无晴” ，生活，静好！语文，静好！一切刚刚好，便是最大的幸福！

语文， 静好！

生活，静好！