参与“21天共读养成计划”反思 2022-04-25

21天共读计划，希望共读养成习惯。

未能体验到21天一个习惯养成的效能感！

这二十一天的读书经历的体验、经验、感悟是：

1、人不能两次踏进同一条河流！

时也境也，虽然经验可以帮助容易对付情境，但不是全部能行。

比如《我们赖以生存的隐喻》的读整本书的经验没能迁移到《心流》，这是两本差距很大的书，《心流》是最优体验心理学，语言白话，事例浅显，不用《隐喻》常用到的解析关键词句读书法，心在状态时会唤起生活经验，读的兴趣盎然。《隐喻》是语言哲学，语言虽平近但专业术语强，逻辑推演烧脑，需要脑子清醒、平心静气、费力抓住关键词句理解概括归纳，才能自以为地读懂含义，但不能联系生活，不能唤醒生活经验，读的费劲。

2、读书目标决定读书成果。

《心流》阅读虽然初的阅读目标是迁移《隐喻》阅读经验，再增加一个整本书阅读案例。但因为有其他事项缠身，自己给自己放假，放任休闲阅读，放任随性掀开某页某片段阅读，导致《心流》读成什么样都可以的心态，没有了必须达成什么水平的压力，没有了逼迫，读的轻松，有时能够读出自我、成长自我，有时纯为21天共读打卡。

《隐喻》因为要做导读者，需要以己昭昭使人昭昭，所以压力很大，逼自己一遍遍深度学习，以便能体系化讲解。

所以，古人诚不欺予：一份付出一分收获！

《心流》读的轻松，读的散漫，读的没有用心概括归纳为知识体系，留下的是散珠，容易遗忘，不易提取。

《隐喻》读的费劲，读的前观后联，形成了一个一个知识环，印象深刻。

3、不是发自内心的去参与活动，达不成21天养成习惯的初衷。

本来，参与这个共读，最开始是心喜有这样的机会：再次做一个实践案例。所以兴冲冲参与。并且计划按刚刚阅读《赖以生存的隐喻》读书方法进行阅读。这是自我功利性的阅读目的。

没有进入意识形态的是：参与共读小组，是一个读书团体，是需要互动、需要他激激人的。所以实施样态：没有参与互动，没有激发他人意识，没有参阅他人读书笔记，尤其没有学习导读人的笔记，来借鉴提升，没有借他山之石攻玉，完全失去了共读价值！

何谓共读？共读一个主题，发表各自感受，从中学习视角发散及深刻。共读，既是督促又是限制，这是规约。没有规矩不成方圆。

独行侠的阅读思维，是游离于共读小组之外的：没有按部就班的共读导读人的篇章，是随性翻阅的恣肆，徒有共读小组之名，不行共读小组之实。

所以没能体验到小组共读的魅力，虽然经历了小组共读，却没有获得小组共读的经验。

由于不是一直在用心做共读，虽然每天打卡，每天读书生成零星笔记心得，虽然完成了整本书的阅读，却没能 有 21天共读养成 的经验！

这次共读 可作为 反面 案例：不是发自内心参与的活动，达不成活动的目标。

也就是说，激发了学生主体性的内心参与的活动，才是真正的学生活动，才是真正令学生成长的活动！