读李镇西《自己培养自己》有感(十二)——读书的意义

            一、 读书有什么用?

    中华文明上下流传5000多年,千百年来,那些目不识丁的先人,也能快快乐乐的生活一辈子,为什么到了近代,国家极力提倡全民素质教育,而不是大搞“愚民政策”,时代的发展,让我们认识到。我们人类存在于这个世界,并不仅仅是简单的生物学意义上的生命体。人之所以区别于动物,源自于我们的思想,我们的内在精神,而阅读能够完整又完美的建构我们的精神世界。

柏拉图人生三问


      古希腊哲学大师柏拉图,曾提出三个看似简单,却终其一生都难以回答的问题:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?人的生命究竟起源于哪里?人体死亡之后,我们的精神又将去向哪里?从古至今我们一直在思考,却一直都没有明确的答案。不读书我们可以,继续这样年复一年,日复一日,毫无忧虑的生活下去。但我们不满足于只是一个生物学的人类,我们还要追求精神的内在体现。人生若没有这些五彩缤纷,波澜起伏的情感体验。那么人生是苍白的、无趣的,一旦失去了生活的信仰,就会产生可怕的后果。中国的孔子,古希腊的亚里士多德,这些先贤们,一直在为这个目标而去奋斗,他们用自己的实践来践行这条规则:让读书来支撑自己的生命。

      读书到底有什么用?我想引用英国哲学家弗朗西斯培根的一句话:说读史使人明智,读诗使人灵秀,读散文使人宁静,读小说使人认识社会和人生,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善变。

                二、读什么书?如何分类?

      阅读的意义在于支撑我们的生命。人类的文明意识很强,而人的寿命时间却有限,有那么多优秀的作品,无法一一都读完。镇西老师,根据多年的经验,或者说他根据阅读的经验,将自己所读的书,大致可以分为三类:从宏观层面认识人生以及历史,和我们世界的。从中观层面上认识我所从事的职业及教育。从微观层面上认识并指导过每一堂课的教学。简单总结为6个字:人生、教育、教学。他给自己定的目标是人生类的书要读50%;教育类的书,要读30%;而教学类的书要读20%。镇西老师一个在一线教育教学研究多年的特级教师,他需要站在人生的高度去看教育,站在教育的角度去看教学。

        而对于我个人来说,我觉得这三类书之间的比例我需要重新划分。因此我给自己定的目标是人生类的书读20%;教育类的书读50%;而教学类的书要占30%。因为以我个人的成长经历来说,目前还达不到镇西老师那样的高度。虽然在一线教学有13年的教学经验,一节课怎么上?教学重难点在哪里?学生的听课效果以及他们的掌握程度,我大致内心有了一些判断。但目前我极需要解决的是:需要一些大量的教育理念来支撑我的教育教学活动。毕竟按照读书对我们的实际价值来分别,人生类的图书对我们的价值是,从宏观上来认识人生历史和我们的世界,仿佛在我们的脑海里,又多生出一只眼睛。而从中观层面上来说我需要读50%教育方面的图书,那是因为我需要进一步的认识我,从我所从事的教育行业。最后从微观层面上来认识教学行业那是因为,我需要紧跟时代的步伐,需要这些来指导我每一堂课的教学任务。

          三、如何进行读书的内化。

      读书究竟有没有用?取决于你从书中读出了什么。人的思想是独一无二的。对于同一件事情,每个人的出发点不一样,看事物的角度不一样,甚至都能得出不一样的观点,产生不一样的思想。我们在阅读的过程中要学会去甄别。千万不能让自己的大脑成为别人思想的跑马场,而是要经过吸收消化然后融入内化成自己的东西。

      镇西老师读书,他最大的体会是,他的阅读关键是要从一本书中读出自己,读出问题。所谓读出自己,就是说从一本书中他可以读出相似的思想情感,熟悉的生活时代等一等读这样的书它可以和作者产生同样的共鸣,有着一样的审美,就是读着读着就会把自己放进去。而读出问题,则是镇西老师读书体会的精华。从一本书中他可以读出自己不明白的地方或者不同意的观点,这就是读出质疑,读出研究读出批判就是和作者进行直接对话。同时他还非常善于举一反三,他通过对作者的质疑往往还会延伸到其他一些教育常识,也会采用质疑的目光,甚至放下书以后还会被作者思想的火把,带动着自己的思考,这种阅读体会才是真正深入心灵的阅读。

        我们读的是书,但是却可以从中体会到作者在里面所传递出来的意识、思想、观点等等。他们通过一个个文学形象,最终经过自己的内化过滤结晶成为我们精神的内核。那些正义理想,忠诚,细节激情,则会融入到我们的血液,化作我们的血肉。当我们站上三尺讲台,这些内化的思想观点,精神内核,又会一点一点的传递给我的孩子们。阅读让我的思想丰满起来,事业也变得开阔起来,看这个世界看周围的人甚至多了一双眼睛。

      作为老师,我们的阅读应该是让自己与作品在精神上融为一体。只有这样才能真正走进作者的心理,让作者的思想情内化为我们的灵魂。从来就没有人读书,只有人在书中做,自己发现自己或检查自己。

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