2021-08-06

多莉阅读笔记第216 / 365天

今日阅读《第三选择》

作者：史蒂芬·柯维（美）

今日阅读：

第四章：家庭中的第三选择

三、家庭危机和第3选择。

面对家庭危机，改变人生的事件，例如：孩子的出生、失业、疾病等等，我们除了要选择积极的态度来面对他，还要采取创造性的思维模式来面对它。

你失业为例，如果你采取创造性的思维模式：

你会看到自己，并且意识到你有更多的天赋、智力、能力和创造力，远远超过你之前工作的要求，甚至满足你新岗位的要求。失去那份工作，给予你一次做出更大贡献的机会。

如果你能够看到别人，你就会理解他们的需求，以及如何用你的智慧来满足他们的需求。

如果你找到他们，倾听他们的想法，很快你就会发现可以为他们创造更好的这生活。

在这个世界上缺的不是工作机会，而是第3选择思维者。

四、行不通怎么办？

当对方不想与你协同，或者你面临毁灭性的挑战时，你仍然可以选择回应的方式，除了可以选择受伤，尴尬，愤怒，还可以选择抛弃愤怒，原谅过去，重新开始为自己开创新的生活，快乐的生活。

家庭中的协同原则：就是尊重自己和配偶，以同理心对待彼此，下决心在面临每一个问题上达成第三选择，无论是家庭、财产还是彼此的关系。

家庭里的第3选择文化就：是求同存异。每个人都很重要，每个人都有贡献，不抛弃，不放弃。将丈夫和妻子的两种文化背景融合为前所未有的、远远超过部分之和的第三种文化。

我想到：

1.改变自己，积极适应环境和他人。

面临危机时，根据自己现有的条件，挖掘自己的潜力以及他人的需求，积极寻找为他人创造价值的可能性。以达成你和他人的目标。

2.不给能力设限，不给思维设限。

将每一次挑战视为一次机会，这是自己不断成长的机会。每解决一个问题、战胜一次挑战，都能让我们发现自己，发展自己，强大自己。

3.视自己为自己选择的原动力。

面对不利的周围环境和不合作他人，我们有自由选择回应的方式。我们可以选择做受害者，表达我们的愤怒，受伤，意志消沉；还可以选择做自己的主人，选择快乐，抛弃愤怒，原谅过去，重新开创新生活。

第五章：校园中的第3选择

一、大辩论

企业界认为学校没有培养出他们所需要的人。企业需要重新教员工工作中所需要的技能。

教育界认为他们面临资源的匮乏，资金的不足。

全球的教育都面临的问题是如何让公立校体制能够保障每个孩子都发挥他们的潜能。

二、工业时代的教育。

工业时代将孩子视为产品。人被固定化，模式化。这种思维模式过度依赖测试结果，而不是孩子的全面发展。

三、要做的工作。

教育面临的最大挑战就是：建立教师、家长、社会的创造性伙伴关系，释放所有孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能。

教育的任务是帮助所有孩子最大限度的发挥他们的潜能。

学校要让学生、老师每天都有成就感。

四、第3选择的教育。

第3选择的教育，是学会做领导者。

这里所说的领导者是成为朋友、家庭中的领导者，他具有支配自己人生的能力，成为自己世界中积极性、创造性的力量。

这样的领导者，他们的成功是由内而外的主要成功。他们自我感觉良好，发现自己的特长，尊重别人与自我的回报，做出独特的、创造性的贡献，获得极大的满足，诚实，提供无私的服务。

相对应的是由外而内的成功，它是较小的，次要成功。它表现为好成绩，短期学术名声，赚大钱，以后上头版头条。人们为这样的成功而竞争。

五、成功是可能的。

我们不需要通过修复社会，甚至修复家庭来修复教育。

格兰杰中学成功的例子。

1.教师主动家访。

2.为每位学生设立个人导师。将学生分成小组，老师一个星期和小组成员进行4次沟通。

3.用各种办法激励学生。

4.将旷课与信誉度相结合。

5.没有失败原则，鼓励学生重考直到及格为止。

杜兰杰中学的例子说明改变不需要等待，我们要做的只是努力工作，坚持不懈，成就自我。

我想到：

1.学校教育与家庭教育紧密相连。

家、校必须结合才能更好地让教育发挥作用。而我们现在很多家长对学校的要求和工作既不理解也不支持。他们认为教育是学校、老师的事，孩子送到学校了，所有的事情都由学校和老师负责，忽视了家长也是教育中的重要一分子，也有自己的责任和义务。

2.培养孩子的个性，特长应该是家庭教育负主要责任。

虽然学校开始重视个性教育，设立了各种各样的兴趣班和社团，但我认为学校教育还是以共性为主。老师很难兼顾每一个孩子的个性和特长，而且有些小众的特长，在学校是无法学习和发展，要靠家长带孩子学习和发展。同时对于学习能力强的孩子，学校的学习已经远远无法满足他们，他们也需要自己去拓展知识面，对问题进行深入研究。