2019月7月15日 星期二 晴
今天参加了糖果老师成长训练营，拆《如何激发孩子持续的学习动力》，真的很棒。
这是我第二次听课，糖果老师邀请了4名志愿者一起来完成这个活动，让大家更能感同身受。
孩子天生就拥有自我管理、向好向善的内驱力，不需要培养，只需要家长保护和激发就行了。
同样孩子在学习和做作业上面也是具有自我管理的内驱力的。
只要我们给予孩子足够的空间，减少对他们的干扰和打断
让孩子变“要我学”为“我要学”
所以，为什么这节课的名字叫《如何激发孩子持续的学习动力》，而不是《如何培养孩子持续的学习动力》了吧。
那马校在这节课里也给我们提供了在正面管教中倡导的方法：多鼓励少表扬，去激发孩子的原动力。
1、启发式鼓励
比如说，当孩子考了第一名，
我们可以问他“你感觉怎么样了？”让孩子把考了第一名和那种“喜悦”“满足”的感觉联系在一起，孩子会体会到那种具体的美好感觉是什么样，以后才会自动自发地为了这些感觉而继续努力。
也可以问他“你是怎么做到的？”孩子会自己去思考和总结“这个过程中我做了些什么？”，把好的方法和经验记录下来，之后就可以继续使用。
2、描述式鼓励
描述式鼓励多以“我看到”“我注意到”“我观察到”开头，当我们这么说的时候，我们的语言就会像摄录机一样，把孩子的行为都收录进来，这样的鼓励是描述具体的行为，就会让孩子明白“原来我这么做是有用的”，时间久了孩子自己也会把注意力都关注在行为上，而不是去关注如何取悦大人。
3、感谢式鼓励
当孩子按照约定完成了某件事的时候，我们不是夸他“真是个听话的孩子”，可以试试这样说“孩子谢谢你遵守我们之间的约定”，被感谢会让孩子感觉到很受尊重，也会感觉到特别有价值感有力量，觉得我真行，下次还想做好，这种力量日积月累是非常强大的。
4、赋能式鼓励
在孩子取得成绩的时候，我们不是说“这样考试成绩不错，你真是咱们家的骄傲”，这样说的时候，家长会觉得很有力量，但是孩子没有力量，因为孩子会把注意力放在家长身上，而不是思考自己要什么，长期孩子还会形成，“学习是为你学，而不是我要学”，以后没有人在身边这么说的时候，孩子就会无所适从，不知道该做些什么。
可以试试这么说“这样考试成绩不错，你是不是很为自己感到骄傲”，孩子的感受和学习动力就会不一样，是让孩子为自己努力，为自己骄傲，把对孩子能力的信任种进孩子的心里，会激发孩子的内驱力。
这也就是鼓励的力量，他貌似不是真的针对性解决我们遇到的孩子学习问题，但是鼓励是从根本上解决孩子想要归属感、想要价值感的核心问题。
当孩子在底层把价值和归属这两个感觉都补充的很充足的情况下，我们会看到不用你再唠叨了，不用你再说教了。
唤醒灵魂，激发孩子的内驱力，就是最好的教育。
我是香秋卓玛，微信号：15960233441，这是我的第465篇日记，滴水穿石不是水的力量，而是坚持的力量！坚持更胜天赋！