带上“两面镜子”学习《天窗》

    《天窗》是2019部编教材小学（五.四制）四年级上册第一单元中的课文。是文学大师茅盾写于1928年的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时所有木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透透小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象力丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

      为帮助学生理解课文，学好课文，我准备了两面镜子:凸透镜、魔法镜。

    “从那小小的玻璃，你会看见雨脚卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！”

      为什么透过天窗看到的雨风雷电比在露天真实感到的要大十倍百倍？

      我掏出“凸透镜”。此时的天窗犹如一面凸透镜，把外面的各种自然现象进行聚焦，偌大空间所发生的瞬间集中到一个面，甚至是一个点上，效果肯定强烈。这是其一。其二是作者的视觉、听觉、心觉专注到天窗上，注意力集中了，感受便深刻。

        “你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”

      此时的天窗在作者心里又是一面什么样的镜子呢？

      由一粒星到无数粒星，由一朵云到无数朵形态各异的云，由一条黑影到蝙蝠到夜莺到猫头鹰……通过师生交流、讨论，达成共识——魔法镜。

      “聚焦也好，变幻也罢，发挥作用的都是作者的——”（教师）

      “心灵！”（学生）

      “对。作者正是满怀认识世界的渴望，一次次展开想象的翅膀，飞出自我，飞出天窗，从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看到‘实’，认识到一个美丽神奇的世界。”（教师）

      课堂上，通过两面镜子的附助运用，顺利帮助学生突破重点、难点，取得较好的教学效果。