理性分析，文学表达---观摩《花钟》公开课后的收获

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《花钟》是统编版三年级上册的一篇讲读课文，共三个自然段，分别写：一天之内不同的花开放的时间是不同的；简单分析产生这种现象的原因；植物学家利用这种现象，在花园里种上不同的花，形成花钟。课文按照：归纳现象，揭示原因，实际运用的顺序写作，符号人们的认识规律。东前进小学的公开课上，以本课第一段为主要内容，融合科学，思品，美术，音乐，数学等学科，给人耳目一新的感觉。尤其是语文课显示了学生良好的语文素养。

整个教学设计采用归纳法，把花开时间分为一组，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点……这些词语在左侧。表示花开的词语：吹起紫色的小喇叭，绽开笑脸，从梦中醒来，欣然怒放……等词语在右侧显示。通过朗读，引导学生理解左侧词语表示时间，又让学生体会五点左右和五点的不同。表示花开放的词语，也是通过朗读让学生体会这样表达，比写花开了更加生动形象。最后一个环节是语言学用，教师以“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。”开头，让学生补写牵牛花，蔷薇花等开花的句子。整堂课书声朗朗，学生活动充实，发言精彩，课堂飘散着浓浓的文学味。这不正是我们中学语文课堂上所缺少的吗？长期以来，我习惯以分析的方式研究教材，以讲授的方式传授新课。这样容易使教材走向支离破碎，语文课失去语文味。以后教学中，我应该帮助学生一起走进文本，体会文本言与意的同一。

如，朱自清《背影》一课：1,他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；2,他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。3,我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；4,但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。

1、2句中的“终于”，写出了父亲对儿子千般照顾，万般小心，无微不至的父爱。父亲毅然将生计暂时搁置，执意为“我”送行的真切感情。“终于”二字，把父亲对“我”无限关切、过分忧虑的心理，表现得淋漓尽致。3,句中的“终于”，可以让学生模拟讲价过程，体会父亲作为一家之主面对经济状况窘迫，扣扣索索，为一点钱和脚夫讲价的无奈，这样背景下，几个橘子突显父爱。4，句中的“终于”，可以让学生思考，是否可以删去，然后补充父子多年失和的背景。1921年暑假，朱自清回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。父亲大半生活在清代，是封建思想严重的家长。“父为子纲”，父亲决定儿子的一切，在他看来都是应该的，都是正常的，儿子必须完全服从父亲。面对“叛逆”的儿子，父亲终于忘记他的不好。这两个字里蕴含的，爱是无条件的谅解，无条件地投降，多么感人至深啊。

副词“终于”二字的作用，在学生活动中，自我建构。

语言文字的运用自有其规律，语文教师一定要细心观察，善于总结，找到理性的规律。课堂上通过设计巧妙的学生活动，文学性的表达，促使学生理解。

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