培养阅读兴趣，享受读书乐趣

        孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生阅读的兴趣，把阅读活动建立在孩子感兴趣的基础上，这是培养良好阅读习惯的关键，阅读是孩子学习成功的重要条件。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能从内心深处对阅读产生主动需求，才会变“要我读”为“我要读”。那我们就应该引领孩子们走进阅读去了解，去品味，去享受…

        暑假走进“互加”，每周三时老师以朋友的身份，用亲切的话语直播阅读教师提升的三节课，如沐春风，让我受益匪浅，为我们走进阅读世界开启了一扇明亮的窗，也让我对阅读有了进一步的思考。接下来我结合教学实践，谈谈自己的做法和收获。

一、创设宽松的阅读环境

      首先，为了创设一种浓厚的读书氛围，我鼓励学生把自己的藏书带到班级，又从学校图书室借阅了一部分书籍，在班级设立了图书角，另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板营造读书的氛围。如在墙壁上贴一些有关读书的名人名言条幅，在学生作品栏中张贴学生写的读后感，学生经常处在这样充满书香的环境中，耳濡目染，往往能够感受到书海的浩瀚和读书的乐趣。

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      其次，以朋友的身份参与阅读，情绪愉快，饱满的与学生进行图书交换，阅读交流，共同猜测故事中人物的语言，情节等等，共同分享阅读的感受更为学生营造了一种宽松，自由，平等的读书氛围，让学生体验到阅读过程中老师的关爱，鼓励产生对阅读的兴趣。

二、推荐合适的阅读书目

      面对各种各样的书籍学生真的有点儿死劲，茫茫大海的小船一样找不到方向，因此，我根据学段的不同向学生推荐读物，低年级学生识字量上可推荐读书并茂，浅显易懂，人物形象可爱、篇幅短小的故事；中年级学生有了一定的理解能力，我推荐一些儿童文学科普读物，奇闻趣事等书籍；高年级学生随着学生阅读能力的提高，可推荐中长篇文章，人物传记青少年版的名著等等。

        叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能一举反三，炼成阅读和写作的熟练技能个。”教材中的文章只能举其一，只有课外扩展才能反其三，才能在距离阅读实践中画方法为能力，促进阅读能力的提高，我坚持一篇带多篇从教材出发，抓住教材与课外读物间的存在联结点，向外辐射。比如，学完了《小摄影师》一课后，我推荐学生读其他名人的故事。这样开阔了学生的视野，增加了他们的知识量，同时也加深了他们对课文知识的理解，效果颇佳。

三、指导有效的阅读方法

        在阅读期间，我经常会发现学生拿到一本书没翻几页就跑去换一本书，有的学生一节课换了五、六本书，这样下来甚至有一篇文章都没有看完。很显然，学生没有注意阅读的方法，只是走马观花，没有实际收获，这是因为学生没有掌握有效的阅读方法，没有形成一定的阅读能力。因此，我以课堂为阵地，教给学生阅读的方法，如：边读边思考，边读边治，一边读边做批注、圈画记录，写读书笔记等等，并通过自己查询教会学生写读书笔记等。既要以读代写，又要以写促读。有这样有助于学生积累资料，加强记忆和理解，激发创造性阅读，培养学生不动笔墨不读书的好习惯，增强读书的效果。只有通过这样有效的读书阅读，图书阅读，学生才会渐渐地喜欢阅读，学会阅读，陶醉阅读资料分析解答，从而理解知识，掌握知识，运用知识。

四、长丰富的阅读活动

      我给学生提供展示和交流的机会，使不同程度的学生都能体会到成功的乐趣。如每天早读全抽出三分钟时间，安排一名学生讲述自己的读书收获。每隔一段时间，组织一次集体读书交流会，可以向同学推荐起自己喜爱的书籍，也可以分享自己读书的感悟，还可以做成手抄报的形式。此外，我还在班级开展了如“知识竞赛”，“读书笔记展”，“诗朗诵比赛”等生动活泼，形式多样的活动。

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        阅读让孩子们进入书本，进入一扇扇文学的窗口、文化的窗口。你文章的对话中，他们接受人文情感的熏陶，受益匪浅。让阅读成为孩子们追求的精神元素吧！引领学生好读书，读好书，不断吸取书籍的营养，不断提高阅读能力，不断提升自身的语文素养，在知识的滋润下茁壮成长！