【与作业做朋友】践行记录2

我发现，不管进行多少家庭教育的学习，作业始终是妈妈们无法绕过的话题。

除了期中、期末考试，我们所有对孩子教育的关注的一个着眼点很大程度上体现在作业方面。以前，我也面临着这个问题，但是好像从来都没有正视过它。妈妈们的讨论中也是各种说法都有，有严加管教的，有放手让孩子自由成长的。我呢，有时候这两天兴致来了，就对孩子用心支持几天。过几天我自己忙起来了，就又由他自由生长了。也就是说关于作业这件事情我之前还处于一个杂乱无章不成体系的过程，然而我却期待孩子直接给我一个好结果。

昨天读书会上，在《从“小”读到“大”》这本书里，提到了作业的问题，这个契机启发了我。我打算把这个问题加入我的践行记录，越是我在意而没有完全去正视的问题，我越要去直接面对它。

我想把自己所学到的那些关于作业的教育理论、理念和操作方法加入到自己刻意训练的范围中来。在这个我和孩子的重要交流载体上，或者说这个经常触发我们情绪的载体上，我来通过科学的方法，通过刻意的练习，让它良性运转起来。

最近对孩子闪光点的挖掘，我也会每天至少有一个点是落脚在他作业这方面。我要睁开眼睛，去发现他在这件事情上每一个小的进步。

昨天晚上写完作文后就九点了，孩子说：“还有语册一页，不过特别简单。”我当时还是有一点火的，心想，怎么这么晚了还有作业没做。孩子也有点累了，在桌上铺开练习册后，突然站起身说，“语文老师特别好，通常没完成的，他让我们中午补上就行，我明天再去学校补吧，因为我还想听你讲《西游记》呢。”

我一下子就同意了，也轻松了，说：“语文老师真是太好了！”因为孩子回来就和我说：“今天在学校把一本书《神秘岛》看完了，所以有些作业没顾上写”。那我想阅读也是学习，而且比一页练习册的价值应该是大，所以就接纳孩子，让他自行调整去了。以往的我不管他之前干了什么，只要作业到点没完成，我可能都会心中生气，但现在已经没有那种情况了。一我想给孩子自己试错调整的机会，二我开始放下作业崇拜。作业不是神，作业需要是我们的朋友，为我们的学习助力的，而不能成为我们评判孩子的工具。

孩子能自己学着调整，这也是一个闪光点。