跟上时代发展的步伐，做终身学习者

（本文部分观点来自麦肯锡全球研究院）

基于现在中国经济发展的转型，以前给经济带来增长的因素已经不能持续带来强劲的发展动力。面对大数据、人工智能为代表的高技术革新已经在疫情的催化作用，给社会发展和重整按下了加速键。

鸢尾花，不是二月兰

因为世界格局的改变，很多以前以重复性执行简单指令就可以胜任的工作，将会被机器、机器人取代。即使不被完全取代，高新科技也将实质性地改变工作的内容和要完成工作所需的知识结构。

简单指令已经不能成为驱动一个自然人劳动的方式，“模糊的、不确定”的任务，以及解决任务所需的复合型知识结构，将成为劳动力完成工作的关键。

比如说快递员工作，现在可以做的是挨家挨户把包裹送到指定地点。今后的快递员在绝对数量减少的同时，还会被需要成为能够提供情感交流服务，对客户购买兴趣和购买习惯上都能够了如指掌的劳动者。如何提升自己的情感交流技巧，如何取得客户信任从而了解到他们的购买习惯和购买兴趣。这些都是今后的快递员不得不面对，并需要学习的方面。

二月兰是十字花科的，德国鸢尾是鸢尾科的

麦肯锡全球研究院报告指出，中国或将在每个行业都要求劳动者技能的重新学习和转换。

全民学习，更换现有劳动技能或劳动内容，将会是一种社会的常态。

已达成共识的是，2030年中国社会将迎来第一个劳动者转换劳动技能的阶段性考验。

面对中国庞大的人口和劳动力基数，麦肯锡全球研究院的劳动者模型在模拟社会发展时，计算出这个数字大约是2.2亿人。

加上劳动力短缺带来的延迟退休制度落地实施，“活到老、学到老”已经不止是为了发展业余兴趣爱好才发出的一句感叹，而是安身立命的根本性思维了。

除了转换思维方式，还要考虑在时间和金钱成本的限制下，如何做终身的学习者。

中国的社会节奏快，使得大家在获取知识更新技能转换的过程中，更可能的是依靠互联网技术。

传统课本——面对面上课的方式将转变成基于电脑互联网的、更加具有灵活性和更多交互的多渠道学习模式。授课，已经不完全基于有一位自然人教师在电脑那一端进行。

不是一台电脑或智能手机就能完全解决，数字化教学还有其他亟待解决的问题。

面对庞大的劳动者学习的需求，从多种方式入手，增加数字远程教学的学习内容多样化、层次化，网络教学的要补齐的短板是由于学习内容枯燥、无激励感从而导致的学习意愿不强烈。

增加学习的趣味性、实用性，强调某些知识点今后可能应用的场景，以及将会给学习者带来的实实在在的好处，如职场发展潜在性优势，是网络教学的设置侧重点。

对于一些实践操作性强的课程，比如说电焊工技术，已经有一些先例，应用数字VR与AR技术，成功实现了网络教学。

所以，从技术上来看，数字化平台的劳动者转型技能培训已经不存在实质问题。拿可汗学院创始人的一句话来说：现在已经没有所谓的天花板了。

从以往中国建国以来的工业化进程人们表现出的巨大适应性来看，中国的社会能够广泛认同并使终身学习这条理念落地。

政府会制定战略方向对劳动者技能转型培训做政策指引和扶持。从中国的十八大已经提出“建设学习型社会”以促进社会的繁荣和发展中，可以看出，中国已经认识到了提高劳动者技能的重要性。

在全社会树立起终身学习的理念，现在看来，只是时间问题了。

摄于北京 2021年4月4日