教学日记第三十四课——阶段小结

2020年12月1日星期二

 

这节物理课我先进行了表彰：向5位同学颁发“作业之星”奖状，向4位同学颁发“实验能手”奖状，班主任杨老师协助拍摄了我和学生合影的照片。颁奖表彰以后每周一次，我会继续开发“提问之星”、“辩论能手”等单项奖，从多元化的角度对学生进行物理学习的多元评价，努力发掘每一个孩子的闪光点——这次颁奖中，有一个张同学，他其实成绩很不理想，倒数几名，但他的作业做的特别认真，我一视同仁，将“作业之星”奖状颁发给了他，在我的眼里，我只看“态度习惯方法目标兴趣心理”这十二个字非智力因素，成绩不是最重要的，我衷心期望他能够持之以恒，不断进步。

接下来是新授课，这节课主要讲授生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜。这节知识点简单，注重联系生活应用。我充分利用了课前学生资源——我让两位物理不及格的同学上台拿着她们制作的“照相机”给大家讲解使用方法，孙同学和涂同学制作的“照相机”都比较精致，虽然她们讲的不够好，我还是给予满分的积分奖励，同时我也勉励其他懒于动手的同学，期待他们勇于动手做实验。我再次向他们重申：物理是一门实验学科，只有多做实验才能提高物理学科核心素养，才能学好物理，才能培养出物理学习兴趣。“照相机”的新授课在学生资源和课本课件之间切换完成。接下来我拿出放大镜和“F”光源，请学生上台协助，借助这简陋的器材将“F”光源成像投影在教室天花板上，效果很好，我借助于实物演示突破了投影仪的讲授难点，避免了枯燥空洞的讲授。

新授课很快结束了，我依然给学生5分钟时间讨论《知能》练习册上4道重点习题，要求“小导师”教组，要包教包会。同时，要求他们尽量站起来讨论，提高讨论效率和氛围。从学生发言情况来看，我随机抽点的所谓“后进生”都表现良好，基本回答对了，我分别给了积分奖励。但是也出现了一个问题，那就是学生讨论很积极、付出很多，最后发言的题目只有4题，也就是只有4个小组有表现的机会，面对各组疯狂踊跃的举手，面对那么多渴求发言和发自内心渴望表达自我观点的学生，面对他们殷切积极恳求的目光，我实在是难以抉择。如何在以后的习题课中给予更多学生发言和展示的机会？成为后续习题课我要重点思考的问题。一个优秀的课堂，就应该是尽可能让更多的学生主动参与到课堂中，应该是卡甘教授描述的“同时互动、公平参与”理想境界。

    这段时间以来，我先后家访了7位同学，和物理不及格又有希望补救的典型学生家长进行了深度沟通，并给他们制定了目标管理和非智力因素提高计划，建立了“立志及格群”，对他们进行每周一测，及时补短板；在培优方面，我建立了拥有19名学生的培优群，用每周一测对他们进行培优，让他们及时暴露知识和方法的盲点，及时查漏补缺，夯实基础。针对学生物理碎片化学习的现状，我还自己研发了物理一二三章的“记忆——理解——应用”系统化物理复习单，给这些学生系统化、科学化的自我复习指导。在全班层面，我深入研究物理作业，继续改良物理家庭作业内容和形式，不断布置周末物理特色作业，不断给学生减负增效，注重“双基”落实，一切以学生的发展为根本遵循。虽然这个班学生数理基础不好，但我想，只要用心去研究，努力去改进，办法总比困难多，只要在十二字非智力因素方面深挖，持续培养，我相信学业成绩的优秀是指日可待的。目前学生物理交作业情况改进了很多，每次几乎只有两三个人不交作业，这说明学生的物理学习态度在进步，我静待花开，我期待他们做的更好，我希望家长多多配合，发挥家校合作的一致性，努力让孩子有态度、有温度、有热情、有兴趣、有习惯、有方法、有目标、有热情！