回望是为了坚守

我与学员共成长纪实

时间过得很快，回望一直有学员陪伴的9年，也是自己成长的一段好时光，在接受到市级加拿大BC省二个月，澳大利亚约翰保罗大学6周，英国贝尔法斯特-伦敦4周，美国新泽西eaglewood 学校3周的学习培训后，接受浦东新区教师专业发展新教师陪训任务至今基本上都是英语教师和班主任2个板块，没有间断。因为援疆工作，停止了新教师培训和区骨干2个工作，回望这段经历，为总结。

魏书生老师在《培养教师良好的教学习惯基本要求》精辟地阐述：教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯,习惯形成品质。一个好教师就看他培养学生多少好的习惯。我在培训新教师的过程中，同时在进行魏书生教育思想的学习与实践，在自己的教育教学管理中，展示给学员从自身良好的教育教学习惯做起。进而引导学生形成良好的学习习惯的过程。在本人的教育教学培训实践中，我认为作为一个新教师，学习力是最最重要的成长基础，阅读史就是一个老师的成长史。然后，在整个的培训过程中，教什么应该放在怎么教的前面让学员修得。最后，一个教师的温度，一个高情商的老师必定是教有成就的必备因素。一句话，我一直在努力做一个有学习力，明确教什么，知道怎么教的有生活思考，好情商的培训师，并努力在使学员习得阅读习惯，从生活着手的教育教学习惯，有思考好情商的处世习惯这些方面实践着。下面的4个板块与其说是案例，不如说是自己的9年作为一个阶段的回顾与整理。是自己愉悦地，带着成就感的一次穿越9年的旅行。

读金典 端教态 以读促写重建心灵

  教什么 打基础 教学板块整理思路

        怎么教 练技巧 朴素之上发展特色

              有章法 获情谊 宽放带压张弛有度

一、 有关学习力 读金典 端教态 以读促写重建心灵

作为一位愿意看点书的老师，空下来的时候，我最早喜欢的是方心田老师的书，我记得他有关读品的一句金典话，腹有诗书气自华，善读精品人自强。作为精品，记得我曾经读到过朱永新老师写的对他影响至深的第一本书是《产生奇迹的行动哲学》，那是在他86年的时候他以9毛7分买到一本书。所有教育大咖都有非常惊人的相似度，酷爱阅读。书对于教师的的塑造，影响都起着关键性的作用。与我而言，谢云，付国涌，张文质，叶圣陶，方心田，苏霍姆林斯基的书都是我的挚爱。而向学员推荐阅读，阅读交流，要求学员读后感分享，到与学员一起参与《好阅读联盟》、试着在上日更等等这些都不是第一轮培训就做到了的，这个以书为媒介的方法不是生出来，而是慢慢长出来的。我曾经向学员推荐阅读的书籍有教育专著：苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《叶圣陶选集》张文质老师的《教育是慢的艺术》《教育的勇气》谢云老师的《阅读照亮教育》，美国阿黛尔·法伯 伊莱恩 马磁丽施的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。马歇尔卢森堡的《非暴力沟通》、付国涌老师的《美的相遇》，张文质老师的《奶蜜盐》方心田老师的《优秀教师的成长的关键读物》。魏书生老师的有关班主任的作品等等。学员宁燕群老师在我们的好阅读联盟里说，不读书真的不行，七年级的小朋友写出来的思想深度已经让我非常震惊了。她说，在整理班级的《小王子读后感》微信公众号的文章时收获多多。阅读到写作，在我看来就是心灵重建。而作为导师的我，深深地理解阅读不仅是视野的需要，就像谢云老师说的那样，一个老师如果不读教育金典，不可能成为优秀教师。 因此，贯穿始终的阅读交流总是在我的培训之重。而我，也在不断地在阅读交流，写作中不断心灵重建。班级的管理，家长的沟通都逐渐以书为媒。我的要求是:每位学员教师每学期要读新书5本，并写好读书笔记。还要口头交流读书体会。 我的最大体会是：成长就是找到自我教育力，有读书习惯的人是教育教学最大的赢家。

二、 有关来自生活的教学 教什么比怎么教重要

夯实基础之案例 当我一个人培训2个或者以上学员的时候，我做好的这些附件是发到学员手里人手一份的，这些是基础，是作为教育岗位的基本要求，它们是鲜活的教育生活之起点，是英语老师教学的生活之本。下面是附件3的阶段目标解读案例： 附件3初中四年英语教学的阶段目标： 预备初一：语音与兴趣2个块为切入点。听说为主 总体要求：适应中学阶段英语系统化的学习，打下扎实的语法基础，适应中考指导下的英语考试体例。 （1）系统学习语音知识 ，掌握自己拼读单词的能力。 （2）扩大词汇量，并做到听说读写四会。 （3）进行专项听说训练，在考试压力不大的阶段集中精力完成听说飞跃。 （4）兴趣培养 （5）Oxford Shanghai Edition各册教学参考资料前言部分 初二初三阶段 总体要求：对课内教材透彻深入掌握，有效利用英语课堂40分钟。语法、阅读能力作为重点培养目标，为中考高分进行能力准备。不可拘泥于课本知识，拓宽知识面，在有效的指导下自学。Oxford Shanghai Edition8A\B教学参考资料前言部分，对教材词汇表上的单词做到全部“四会”。 初三阶段 总体要求：对初中英语知识的扫尾工作完成后，就开始专题化，分项能力的系统复习。培养答题能力，掌握必答题技巧，英语运用能力与考试能力训练与强化。Oxford Shanghai Edition9A/B教学参考资料前言部分 （1）梳理初中语法，配合大量专题练习，制作自己的《语法错题集》 （2）按考纲词汇背诵、听写、造句，强化写作中的运用。 （3）培养自己的回答阅读、完型题目的答题技巧，统计阅读速度和答题正确率。 （4）正确写一篇英语作文，思路语言符合考试要求。 老实说，我并没有具体见到过上海市有关每个阶段的具体目标文件，这些是我根据自己的实践经历摸索出来大致的一些目标，而且其实很多的目标要求是贯穿整个初中阶段的，做些小阶段目标在我看来是对新教师的一个指引，让他们不至于一点方向感也没有。夯实基本要求，理解英语教师的语言教学从生活的常规入手，培养习惯是最大的方向。 附件1可参考的中学英语教师岗位职责 附件2上海市初中英语学科的基本要求 附件4有关听课评课 附件5教学过程的基本环节及要求 附件6英语课堂教学的基本环节

三、 有关教法是思维 怎么教，朴素之上发展特色

锦上添花之案例 洋泾东校的翁醉云听完我的课后，按照往常，必须提问。有一次她的问题是：怎么就想到了用presentation的方法导入？我问她，你听完我的英语课。从头到尾，都认真地做了笔记，这节课的重点是落实课堂每个教学环节，有什么感觉，她说，感觉你教得很轻松、学生学得也轻松。我说起了我们的“平常课和公开课”。“平常课与公开课就像是我们每日常规的女人着装与去参加晚宴的晚宴装，尽管晚礼服讲究料，色、场合等俱全，但自己的感受没有轻松，能够让自己和学生舒服与愉悦的不是公开课，而是平常课”。我说，做为一名教师，课上得好与不好，其实决不是靠那一两节或几节“公开课”，应该从随堂课中看，随堂课上得好，才是真正的好。我说，为了达成预备和初一的语音阶段目标，给学生展示，训练口语将要持续很长一段时间，这得在明白朴素的基本阶段目标之后才有的行动。打造新模式的课堂，应着眼于家常课，而不是精心打造“公开课”。作为教学工作者，专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。细心品味每堂课，耐心调整教学进度与教学模式，不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。如何会想到用presentation的形式进入课堂？我的回答是： 用心才有新. 上课要专心，用一颗平常心，从生活出发，用耐心陪伴学习语言的小伙伴，才有在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。锦上添花决不可以成为空中楼阁。她又问：你怎么就还那么有激情呢？ 你鼓励presentation的展示学生，还与她握手了。哈哈，我说有情有劲才有进。我的回答是：课堂与做其它事情是一样的，用自己的激情激发学生的激情，用自己的饱满去诱发学生的饱满，用自己的干劲才能有让课堂有进展，学习效果才能有进步，情，劲，进也！它来自对于职业理解，对于课堂持久的爱。还有，有伴才好长！如何让教育教学更特色，我鼓励学员参与我本人的的特色小练习若干。附件文档，我指导学员一起开发私人订制文档若干。

四、有关培训过程 有章法，获情谊 宽放带压张弛有度，学员导师愉悦成长

在不断调整和改进的培训方法中，最近几年的基于生活实际，教学实践的问题式开白是每个周一周四的必须课。我这样发问：先请把进日最好的教育教学经历或者最不好的教育教学问题叙述一下。然后当日带着这些教育教学实践开始一天的跟随课堂，跟随作业，跟随学生交谈等等实践。如果有2个人，发言都要有中心发言人，有中心地说。而另外一个人必须要说 出如果是我，我可能会怎么做。我最后发表我的看法。 说，在我看来，是一个老师的好习惯。说课，说经历，说感受，笛卡尔说：我思故我在，我要说，作为一个老师，我说故我在，我在故我思，我思故我长。我认为说的过程就是我认真聆听的过程，是即创设宽松平等的环境的“宽”。 “放”即鼓励教师放手探索；我说的最多的一句话，在教学上大胆地尝试，常换常新，不断探索，记得反思总结，及时调整改进。没有失败的实践经历对于一个新手来说机会不可能。作业设置上去年的新云台的沈虹老师尝试很多的甜头，她去年带着基础薄弱的班级，所有的买到的教辅都无法用上，我们2个人同一个话题，不同难易程度的趣味练习设置非常愉快。我们限定时间，固定话题，统一要求，这是我认为“带”即带教业务、带头创新 “压”即提供机会给予压力。沈虹老师去年说得很多的一句话，压力也是蛮大的，不过很开心，因为有收获。一月一本教育专著阅读及主题交流，月末清。一周10节课跟课堂，月末清。一月8次口述及时“惑”或者及时“得”，日日清。 教师良好的教学习惯是帮助和培养学生形成良好的学习习惯的前提和保证。作为教师只有拥有良好的教学习惯，才能够知道怎样去帮助和培养学生形成良好的学习习惯，从而达到教育的最终目的，希望我培训过的新教师在培养自己良好的教学习惯上狠下功夫。得阅读者得天下，做有关生活的真教育，从常规入手，发展特色。 记得参加过博导蔡龙权老师的讲座：他说：若你教了15年，你就堕落了15年。这个句子最能引起我的共鸣。他说的是“知识也有保质期。”日复一日，我们总是忙于备课、上课、改作，很少有机会参加进修、培训，在日常的生活中又没有督促自己坚持学习，因此我们的专业水平可能一直在倒退。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，更有可能掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成很多的缺乏。仅靠点旧有的教学经验，最有可能导致各种能力的下降。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。带着培训任务的9年不断充电学习、培训他人同时培训自己，这对于一个我一个老教师来说，价值太大了。这是为自己的成长锦上添花的事情，也是为学员的职业发展添砖加瓦的大事。趁着这个阶段总结的机会，回望整理，得自己的阅读之快乐收成，又自我学习了英语教师常规基础培训小课程，得自制个性化作业之整理成大文档，最重要的是，借用我的朋友圈里小尘老师的一句话;有一种快乐，叫做做了一件自认为有价值的事情. 回望这段经历，不是告别，是快乐的坚守---在阅读中成长，与新教师们在合作中相互成全。