【六下五】用具体事例说明观点

六下五单元的人文主题是“科学精神“，阅读要素为:“ 体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。写作要素是:“展开想象，写科幻故事”。这也体现了统编教材读写结合的思想。

本单元共有四篇文章，四篇文章本体各不相同。文言文《文言文二则》，议论文《真理诞生于一百个问号之后》，散文《表里的生物》和科幻小说《他们那时候多有趣啊》。当然还有一篇记叙文阅读链接《詹天佑》。

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四篇文章的选材，紧扣人文主题——从时空上来看:有国内的，有国外的，有现代的，有古代的。从内容上看:有对自然界的一种认识，有对司空见惯的现象的科学探究，也有对未来科技的独特想象。

同时也紧扣语文阅读要素。从教材的编写上来看，不同的文体，都在运用具体的事例说明观点，这才是教材的编写目的，也是我们本单元的教学目标。虽然议论文在小学当中这是第二次出现，但是认识议论文这种文体并不是本单元的主要学习目的。

本单元阅读要素，旨在引导学生初步了解文章常见的表达方法。培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证观点。指向于文章的表达方法。《新课标》对高学段提出的要求是“ 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”

比如五上第一单元语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。比如六上第五单元中，也有类似的语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面选取不同事例，表达中心意思。以及本单元学习用具体事例说明观点的方法，都在落实第三学段阅读教学目标。

这一语文要素，在《文言文二则》、《两小儿辩日》中的小孩，为了说明自己的观点，分别列举了自己生活中看到的现象，说话有理有据。《真理诞生于一百个问号之后》作者为了说明自己的观点，列举了三个科学发现的事例。《表里的生物》作者每个阶段观点都在变化，每次变化都有依据，这节课的课后习题为“评价人物时，有理有据。”道题和《真理诞生于100个问号之后》的小练笔作用一样，是将这一单元的阅读要素，加以实践运用，为本单元的习作奠定基础。

本单元习作是“”展开想象，写科幻故事”。一方便要展开想象，另一方面也要运用本单元的表达方法。大胆的想象加上务实的态度，才是真正的科学精神，丰富的想象加上合适的表达方法，才是真正的作文态度。